基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式(PBL)在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的研究——以濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院為例.pdf

1、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式(PBL)是一種當(dāng)今教育界倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,要求學(xué)生通過一系列的個(gè)人或合作任務(wù),借助他人(包括老師和學(xué)習(xí)同伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資源解決現(xiàn)實(shí)中的問題以獲取知識(shí)和技能.伴隨這種積極和投入從事學(xué)習(xí),學(xué)生激發(fā)了獲得更深入的了解他們正在研究的知識(shí)的動(dòng)力.自二十世紀(jì)八十年代以來,世界各地對(duì)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式融入第二語言和外語教學(xué)產(chǎn)生極大興趣.在中國(guó),基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的模式應(yīng)用于外語教學(xué)的歷史很短,開始于20世紀(jì)末期.

2、但是,作為一個(gè)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)在中國(guó)越來越普及,因其對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力、科研能力、協(xié)作能力和語言能力起到較大提高作用.根據(jù)國(guó)內(nèi)外的文獻(xiàn)證明PBL在許多學(xué)科領(lǐng)域中是一種有效的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式,但結(jié)合我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)的研究,及對(duì)其產(chǎn)生的影響及意義還有待探討.針對(duì)我國(guó)大學(xué)大幅度地?cái)U(kuò)招和相對(duì)有限的資源,大學(xué)英語教學(xué)面臨著許多挑戰(zhàn)和困難.我們?cè)鯓硬拍苁估糜邢薜馁Y源提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和英語能力?研

3、究者以濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)為例,為解決當(dāng)前教學(xué)中的困難,提高教學(xué)質(zhì)量,在非英語專業(yè)大學(xué)生中應(yīng)用基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式,同時(shí)開展PBL應(yīng)用于英語教學(xué)效果的研究。
　　這項(xiàng)實(shí)證研究在濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院2009級(jí)五年制醫(yī)學(xué)生中開展,臨床醫(yī)學(xué)100名學(xué)生參加了實(shí)驗(yàn).本研究為期兩年,研究者在做研究的四個(gè)學(xué)期中擔(dān)任他們的大學(xué)英語教師.為了檢測(cè)實(shí)驗(yàn)效果,實(shí)驗(yàn)者從2009級(jí)臨床系的20個(gè)班中抽出2個(gè)平行班13班和14班,每班個(gè)50人.13班50名學(xué)生被設(shè)定