基于問題的學習(PBL)在大學;語教學中的應用.pdf

1、21世紀以來,世界經(jīng)濟、政治、文化的全球化對人才提出了新的要求。英語作為一種世界通用語在國際社會中發(fā)揮著越來越重要的作用。為滿足新的時代對人才培養(yǎng)提出的新的要求,國內(nèi)外英語教學工作者對英語教學進行了多次改革。然而,中國的英語教育仍然以應試教育為主。針對我國現(xiàn)行教育課程體制和人才教育模式所存在的弊端,我國進行了新一輪的基礎教育課程改革。該改革的主要目標之一就是要“培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流

2、與合作的能力?！?br>　　基于問題的學習(problem-based learning,簡稱 PBL)是一種以學習者為中心的教學模式。是指把學習置于復雜的、有意義的問題情境中,學生通過對問題的理解開展調(diào)查,執(zhí)行探究,以小組的形式推理分析問題,解決問題。它與新課程的目標、理念是一致的。
　　二十世紀九十年代以來,基于問題的學習模式在西方英語教學中被大規(guī)模應用,并受到了語言教學工作者的高度評價。然而,PBL在中國的大學英語教學中的應

3、用仍然處于起步和探索階段。本文主要探討了將 PBL應用于大學英語教學的可行性和有效性,并通過理論和實證研究討論了將 PBL應用于大學英語教學所存在的困難和問題,以期為改變大學英語教學的現(xiàn)狀提供一個科學的參照。
　　本文主要以建構主義理論、二語習得理論以及協(xié)作學習理論為依據(jù)。并通過對基于問題的學習(PBL)、基于任務的學習(TBL)以及基于項目的學習(PjBL)三者的比較,總結出了PBL更有利于在課堂教學中培養(yǎng)學生的語言技能和多方面

4、的能力,因此更適合應用于大學英語教學。
　　整個研究是通過為期一年的教學實驗和實驗前后的問卷調(diào)查來完成的。實驗的對象是三峽大學非英語專業(yè)大一年級的七十名學生。根據(jù)兩次問卷調(diào)查和教學實驗過程中的信息反饋,結果表明:基于問題的學習對學習者的學習興趣和學習動機有很大的促進作用;學習者的口語技能和交際能力有很大的提高;學習者的問題解決能力、合作學習能力、自主學習等其它方面的能力也得到了發(fā)展和提高。然而,為期一年的教學實驗也反映出了將 PB