越南高校漢語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與研究.pdf

1、越南國家主席TRAN DUC LUONG在2005年07月22日訪問廣西民族學(xué)院時(shí)，語重心長地說出了他的愿望：“越南想要推動(dòng)漢語教育發(fā)展，就要讓現(xiàn)代年輕人更加了解歷史”。越南歷史文化和中國文化分不開，祠堂、廟宇還有名勝古跡仍保留著精美的漢字詩詞以及對聯(lián)相襯托，中國的孔子、關(guān)公無不受到越南老百姓的頂禮膜拜。在政府機(jī)構(gòu)、學(xué)校、企業(yè)還有賓館，往往也能夠看到中國書法牌匾的懸掛。隨意進(jìn)入一戶越南家庭，不時(shí)可以看到一副用漢字書寫的精美對聯(lián)，其書法的

2、精美、對仗的工整還有蘊(yùn)意的深刻，令觀者無不流連忘返。
　　越南在漫長的歷史沿革中，從來就沒有中止過任何漢語教學(xué)。據(jù)考證，越南早在五世紀(jì)就已經(jīng)開始有漢語教學(xué)，所以、可以說漢語教學(xué)在越南已經(jīng)存在著悠久歷史了。類似于中國古代的科舉制在越南被建立、據(jù)說是在十一世紀(jì)開始的，得益于科舉制的建立，接近3000名漢學(xué)進(jìn)士在越南被造就；從剛開始的建立、一路發(fā)展，漢語教學(xué)在越南古代一度成為“國學(xué)教育”。在1991年越中關(guān)系正?；?，漢語教學(xué)在越南得到恢

3、復(fù)。在十多年的交往中，中國的大陸、臺(tái)灣、香港三地的企業(yè)還有新加坡的公司紛紛來到越南投資建設(shè)工廠，使?jié)h語人才需求在越南快速增長；這使得中文系在越南高校里的中文系成為一個(gè)熱門系，漢語成為一門熱門外語。因此，越南的漢語教學(xué)事業(yè)能夠迅速發(fā)展起來。
　　筆者曾在吉林大學(xué)攻讀國際漢語教學(xué)專業(yè),獲得碩士學(xué)位并有一段時(shí)間從事越南漢語教學(xué)工作，因此對越南高校漢語教學(xué)這方面本身有一定的體會(huì)。筆者對越南高校的漢語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，希望可以全面并真實(shí)

4、的展現(xiàn)當(dāng)下越南高校漢語教學(xué)的情況。通過一方面對漢語教學(xué)事業(yè)的教師隊(duì)伍、漢語學(xué)習(xí)者、教學(xué)法、教案、課程設(shè)置、漢語教材、設(shè)備等方面進(jìn)行調(diào)查分析，另一邊從越南高校獲得的調(diào)查研究數(shù)據(jù)中，最后根據(jù)由越南的高等院校漢語專業(yè)提供的資料；從這三個(gè)方面幾乎透徹的分析了目前越南高校漢語教學(xué)的現(xiàn)狀，從中不難發(fā)現(xiàn)越南高校的漢語教學(xué)依舊存在著一系列的問題；為此、筆者提出了一些有益性的建議，希望能夠促進(jìn)漢語教學(xué)在越南的本土可以更好地發(fā)展。
　　本論文運(yùn)用了文

5、獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法還有訪談?wù){(diào)查法，通過研究不同的對象，使用不同的研究方式，如問卷調(diào)查、訪談、郵件、電話聯(lián)系，通過綜合、歸納、比較、分析等方法進(jìn)行研究，對當(dāng)前越南高校漢語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了較為全面的評價(jià)，并且對相關(guān)部門提出了一些合理化的建議，為提高越南高校漢語教學(xué)質(zhì)量發(fā)展提供了較為有效依據(jù)。
　　從調(diào)查研究中來看，在越南高校、漢語教學(xué)目前仍舊有一系列問題存在：第一，在越南參加漢語培訓(xùn)的人越來越多，但是越南漢語教師隊(duì)伍卻出現(xiàn)很大的缺口，

6、教師職稱偏低，獲得教授、副教授職稱者寥寥無幾。第二，在針對漢語教學(xué)方面、還是沒有總體的全國性設(shè)計(jì)，之前越南高校以“面向北京”的傳統(tǒng)漢語教學(xué)目標(biāo)，到目前發(fā)展階段應(yīng)當(dāng)改為“面向整個(gè)漢語世界”。越中兩國應(yīng)該建立并且恢復(fù)正常、穩(wěn)定的友好邦交,在經(jīng)濟(jì)、文化、歷史交流方面和各種形式的接觸要保持平穩(wěn)的發(fā)展。第三，在越南高校，漢語的教學(xué)教育，在財(cái)政上投入不足、教學(xué)上設(shè)備也不到位。有些設(shè)有漢語專業(yè)的高校有語音室、多媒體電腦設(shè)備但都是院校各外語專業(yè)公用的設(shè)

7、備，其他高校漢語作為第二外語或選修課只有一臺(tái)錄音機(jī)甚至都憑著一本書、一張黑板和教師的講解來完成一堂課導(dǎo)致漢語教學(xué)質(zhì)量比較低。第五，教科書、參考書編寫特別薄弱，其中有些教材是由編輯者從中文翻譯出來的，版本出版重復(fù)比較多。一本教材可能有幾個(gè)出版社出版，一些編輯者通過使用編譯、加上越南語注釋或補(bǔ)充練習(xí)部分等手段改變原來的版本。針對以上問題，本文提出一些建議：豐富選修課程資源；進(jìn)一步提高越南高校里的學(xué)生對于漢語學(xué)習(xí)方面的興趣；贈(zèng)送給越南由中國編