一個(gè)四歲兒童語言知識(shí)的調(diào)查研究.pdf

1、學(xué)齡前兒童沒有學(xué)習(xí)過語言學(xué)的知識(shí)，就能較好地運(yùn)用語言表達(dá)自己，他們使用與學(xué)習(xí)語言的背后，具備怎么樣的語言知識(shí)，這種語言知識(shí)與我們以往在學(xué)校中所教授的語言學(xué)知識(shí)的存在形態(tài)有什么不同?對(duì)學(xué)齡前兒童的語言發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)習(xí)過程的認(rèn)真考察，有助于我們更好地認(rèn)識(shí)“語言知識(shí)”的形態(tài)、特征及其本質(zhì)。本文通過調(diào)查測(cè)試，對(duì)一個(gè)4歲兒童的語言發(fā)展?fàn)顩r、語言知識(shí)的形態(tài)、特征及獲得方式進(jìn)行描寫與分析，以求將語言知識(shí)的探討引導(dǎo)到源頭深處，而不僅僅停留在理論的層面上。

2、本文主要內(nèi)容及觀點(diǎn)如下： 1、通過對(duì)一名四歲兒童自然話語語料的分析，我們從語音、詞匯、語法、語用等各個(gè)層面對(duì)被試的語言發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了詳細(xì)描述，并結(jié)合測(cè)試，對(duì)兒童的語言知識(shí)進(jìn)行分析。語音方面，兒童能基本掌握聲、韻、調(diào)的發(fā)音，對(duì)聲韻調(diào)的錯(cuò)誤有一定的辨別能力；詞匯方面，兒童所使用的實(shí)詞涉及各個(gè)詞類，能將語音形式與事物的形象聯(lián)系起來，在理解和把握詞語的意義；語法方面，兒童能在句中運(yùn)用虛詞，掌握一定的句法結(jié)構(gòu)，并對(duì)詞序、搭配、詞語誤用、漏

3、用、多用等方面的語法錯(cuò)誤有一定的敏感度；語用方面，兒童能采用不同的語氣和句子在不同情境下表達(dá)不同的含義，能理解比喻句和使用借代等修辭手法，能正確理解某些詞語的感情色彩。 2、結(jié)合調(diào)查與相關(guān)理論，對(duì)“學(xué)齡前兒童是否具備語言知識(shí)”、“學(xué)齡前兒童語言知識(shí)的特點(diǎn)”、“學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)語言知識(shí)的方式”等問題展開討論。本文認(rèn)為，語言知識(shí)是“人類認(rèn)識(shí)語言的成果”，就內(nèi)容而言，包括語音、詞句的意義、詞句的結(jié)構(gòu)、詞句運(yùn)用規(guī)律等，就其本質(zhì)來講，語言知

4、識(shí)是人的言語經(jīng)驗(yàn)，是人在言語活動(dòng)過程中對(duì)言語行為和言語對(duì)象的反映的產(chǎn)物。結(jié)合調(diào)查，我們推斷兒童已經(jīng)一定的語音、語義、語法、語用等知識(shí)，但這種知識(shí)具有特殊的存在方式，即不可言傳性?！罢Z言知識(shí)”的存在形態(tài)包括“可言傳”和“不可言傳”兩種，“語言知識(shí)”的性質(zhì)為客觀性與主觀性、抽象性與具體性的統(tǒng)一。兒童的“語言知識(shí)”的特征是具體直觀性、不可言傳性、個(gè)人主觀性、零星非系統(tǒng)、淺表局部、綜合籠統(tǒng)。兒童通過自主建構(gòu)、模仿記憶、獲得等方式學(xué)習(xí)語言知識(shí)。