計(jì)算機(jī)自動(dòng)反饋系統(tǒng)輔助大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的行動(dòng)研究.pdf

1、在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，反饋是重要的組成部分。教師反饋、同伴反饋是英語(yǔ)寫(xiě)作中常用到的兩種方法，但這兩種反饋方法在具體英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的應(yīng)用中各有自己的優(yōu)勢(shì)和局限性。隨著科技的迅猛發(fā)展，應(yīng)用計(jì)算機(jī)自動(dòng)反饋系統(tǒng)已經(jīng)成為不可避免的趨勢(shì)。本文旨在通過(guò)行動(dòng)研究，探索利用自動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)輔助英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效模式。
　　本次行動(dòng)研究回答了兩個(gè)研究問(wèn)題：
　　1．自動(dòng)評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)會(huì)有什么效果？
　　2.如何有效利用自動(dòng)反饋系

2、統(tǒng)輔助大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué),提高大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力?
　　本次行動(dòng)研究歷時(shí)16周,由兩階段構(gòu)成。采用定量和定性相結(jié)合的方式，定性研究主要通過(guò)開(kāi)展師生訪談和分析學(xué)生作文等方式收集數(shù)據(jù)。定量研究主要是指對(duì)所教授班級(jí)的165名學(xué)生在學(xué)期初、中和學(xué)期末的四次問(wèn)卷調(diào)查和自動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)提供的各個(gè)維度的數(shù)據(jù)。
　　第一階段行動(dòng)研究表明在線自動(dòng)反饋確實(shí)在學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作方面有積極的影響；不但對(duì)學(xué)生的習(xí)作在詞匯，語(yǔ)法，句子等方面的錯(cuò)誤能進(jìn)行有效的反饋，

3、而且通過(guò)自動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的語(yǔ)料庫(kù)對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題提供解釋說(shuō)明和相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充。在自動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)輔助課堂教學(xué)的模式下，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作不但句子層面及以下的錯(cuò)誤得到了有效的反饋，學(xué)生作文的邏輯、篇章結(jié)構(gòu)也有了很大的提高。但是暴露出對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容無(wú)法做出有效反饋的問(wèn)題。于是筆者調(diào)查問(wèn)題的原因并及時(shí)調(diào)整了計(jì)劃開(kāi)展第二階段的研究。第二階段結(jié)束時(shí)，學(xué)生寫(xiě)作中各種錯(cuò)誤都有了減少，初次提交的分?jǐn)?shù)有了提高，文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言運(yùn)用能力得到了提高，而且提升了學(xué)生的寫(xiě)作興趣和

4、信心，降低寫(xiě)作中的焦慮感和無(wú)助感。
　　通過(guò)整個(gè)課堂行動(dòng)研究，筆者得出如下結(jié)論：
　　自動(dòng)評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有積極的影響，主要表現(xiàn)在反饋及時(shí)，提供修改建議，語(yǔ)料庫(kù)資源支持和調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性等方面。但是由于自動(dòng)評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)存在著對(duì)文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面無(wú)法做到有效反饋的問(wèn)題，需要教師在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的不同階段，綜合運(yùn)用教師反饋,同伴反饋與自動(dòng)反饋，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的每一個(gè)環(huán)節(jié)都給予及時(shí)、有效的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。只有及時(shí)、有效的反饋和