基于MOOC的混合學(xué)習(xí)模式及其應(yīng)用研究——以《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》為例.pdf

1、隨著教育信息化的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域得到越來越多的關(guān)注，它使學(xué)習(xí)者獲取知識的過程中突破了時空的限制，可以自由地獲取知識，也為主動獲取知識提供了有效的路徑。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的出現(xiàn)給傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)帶來變革。融合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)的混合學(xué)習(xí)方式重視度越來越高。
　　混合學(xué)習(xí)的有效開展離不開優(yōu)秀教學(xué)資源的支持，近年來，MOOC憑借優(yōu)秀的教學(xué)資源和開放的教學(xué)平臺等特點給高等教育教學(xué)領(lǐng)域帶來了新的契機。MOOC給傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)模式的改革提供了新

2、的思路。
　　本研究以此為出發(fā)點嘗試構(gòu)建出基于MOOC的混合學(xué)習(xí)模式，目的在于改變傳統(tǒng)教學(xué)單一的授課形式、學(xué)習(xí)資源的呈現(xiàn)方式、師生交流的方式等，利用MOOC優(yōu)秀資源與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，優(yōu)勢互補，從而構(gòu)建出一種全新的學(xué)習(xí)模式，以實現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，最終提高教學(xué)效果。
　　首先對混合學(xué)習(xí)和MOOC研究及應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，對混合學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和理論基礎(chǔ)進(jìn)行了比較詳細(xì)的論述，為基于MOOC的混合學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建提供理論依據(jù)。通過詳細(xì)

3、闡述基于MOOC的混合學(xué)習(xí)模式的含義、優(yōu)勢并提出了設(shè)計原則。以此用于構(gòu)建出一種推進(jìn)教學(xué)改革的全新學(xué)習(xí)模式—基于MOOC的混合學(xué)習(xí)模式，并闡述了各個部分的作用，再將該模式應(yīng)用于《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程中，分析課程內(nèi)容與特點，根據(jù)實際情況進(jìn)行教學(xué)實施。最后對實踐的效果及存在的問題進(jìn)行了實證研究。
　　研究結(jié)果表明，將此模式應(yīng)用在《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程的初步應(yīng)用中取得了一定的效果，解決了傳統(tǒng)課堂中學(xué)習(xí)模式單一，不利于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)等方面的