體育運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力影響的研究.pdf

1、教育部頒布的新《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中規(guī)定“社會(huì)適應(yīng)”是主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，并且明確指出：學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，將獲得體育與健康的知識(shí)和技能，提高身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等方面的水平?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中表明了良好的社會(huì)適應(yīng)能力也是我國教育改革所提倡的“素質(zhì)教育”理念的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。新課標(biāo)的頒布和實(shí)施，標(biāo)志著

2、我國的教育改革工作已全面啟動(dòng)，同時(shí)，我國的體育與健康教育也進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。在學(xué)校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性的教學(xué)目標(biāo)，具有現(xiàn)實(shí)性和時(shí)代性。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的水平目標(biāo)，使得教學(xué)過程充分發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的功能，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)身心全面發(fā)展的合格人才。
　　高校教育是一個(gè)社會(huì)互動(dòng)的場(chǎng)所，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的影響是其他學(xué)科無法替代的。不斷探索和實(shí)踐高校體育教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，是一值得研

3、究的課題。本研究以體育運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力影響為研究課題，旨為進(jìn)一步研究大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)提供一定的理論參考，因而具有一定的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。本文主要采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、邏輯分析及訪談等研究方法，對(duì)蘇州大學(xué)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力影響的調(diào)查研究。
　　研究結(jié)果：
　　1、大學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力有促進(jìn)作用，而男女之間、年級(jí)之間和專業(yè)之間并沒有顯著性差異，但隨年級(jí)上升而社會(huì)適應(yīng)能力指數(shù)逐步增

4、大。
　　2、大學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同，其社會(huì)適應(yīng)能力指數(shù)也不同：以籃球、排球和足球集體性項(xiàng)目的學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力指數(shù)最高，評(píng)價(jià)為社會(huì)適應(yīng)能力很強(qiáng)；網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球的學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力指數(shù)為良好；而以散步、跑步、太極拳、武術(shù)等個(gè)人為主的項(xiàng)目，社會(huì)適應(yīng)能力指數(shù)為較差。
　　3、大學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)，隨著每周鍛煉次數(shù)和體育運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度的增加，其社會(huì)能力指數(shù)呈正相關(guān)。
　　4、大學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)能和諧人際關(guān)系，提高人際關(guān)系能