互動(dòng)型教學(xué)模式在高職公共英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)在不斷發(fā)展的同時(shí)對(duì)高級(jí)技術(shù)型人才的需求也不斷增大，作為培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)型人才的高職教育也日益受到國(guó)家的重視。但高職教育現(xiàn)行的培養(yǎng)模式滿足不了社會(huì)對(duì)高職人才的要求。因此，高職院校要轉(zhuǎn)變自己的辦學(xué)理念，改革傳統(tǒng)教育模式，提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)能力，凸顯高職特色，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。那么作為高職教育重要組成部分的高職公共英語教學(xué)也必須積極進(jìn)行教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，讓高職公共英語教學(xué)配合高職人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，

2、發(fā)揮其應(yīng)有的作用。而當(dāng)前高職公共英語的教學(xué)模式不適應(yīng)高職人才培養(yǎng)的基本要求，出現(xiàn)了一系列弊端。因此高職公共英語教學(xué)必須破除以講授為主線，培養(yǎng)知識(shí)型人才為取向的傳統(tǒng)教學(xué)模式，走出一條以培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力和高素質(zhì)為目標(biāo)的新路。
　　本論文的寫作目的是為了證實(shí)互動(dòng)型教學(xué)模式在高職公共英語閱讀教學(xué)中是有效的，可以提高學(xué)生的閱讀興趣和能力，改善課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。為了證實(shí)這個(gè)論點(diǎn)，筆者在自己所教的兩個(gè)平行

3、班進(jìn)行了15周的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)期間在實(shí)驗(yàn)班采用互動(dòng)型教學(xué)法，對(duì)比班采用傳統(tǒng)教育模式。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和成績(jī)測(cè)試。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生英語學(xué)習(xí)更為積極、主動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚;實(shí)驗(yàn)班的英語閱讀課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng);實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生英語成績(jī)較對(duì)比班有明顯提高。從最后的測(cè)試可以看出:實(shí)驗(yàn)班60分以上各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)比例均多于對(duì)比班，且最后的測(cè)試的平均分比對(duì)比班高出9.4分;而入學(xué)考試時(shí)，對(duì)比班的平均分甚至高出實(shí)驗(yàn)