任務(wù)型教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的有效性研究.pdf

1、　　任務(wù)型教學(xué)的發(fā)展在國(guó)內(nèi)外引起了越來(lái)越多的關(guān)注，這方面的研究成果也是層出不窮。作為實(shí)證性的探索之一，在綜合分析國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，本實(shí)驗(yàn)努力嘗試在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式，并輔之以相應(yīng)的前后期問(wèn)卷調(diào)查，來(lái)檢驗(yàn)任務(wù)型教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)際操作性和有效性。通過(guò)為期半年的實(shí)驗(yàn)和分析，筆者發(fā)現(xiàn)通過(guò)在大學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂中實(shí)施任務(wù)型教學(xué)模式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣等情感因素得到了成功地激發(fā)，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果也有了很

2、大程度的改善，同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)更是得到了迅速的提升，因此，本文認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)模式作為一種新型的課堂教學(xué)模式，其用語(yǔ)言做事和以任務(wù)活動(dòng)為主要途徑的教學(xué)過(guò)程能夠使學(xué)生變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的探索，幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)的知識(shí)和提高他們的綜合能力，這對(duì)于改變傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的人才具有十分重要的意義，任務(wù)型教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用也是實(shí)際可行且行之有效的。同時(shí)本文認(rèn)為盡管作為語(yǔ)言

3、教學(xué)規(guī)律和語(yǔ)言發(fā)展和人的發(fā)展的一種嘗試，任務(wù)型教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)非常明顯，但是在具體實(shí)施的過(guò)程中仍要充分考慮這種教學(xué)模式本身的局限性和我國(guó)的實(shí)際國(guó)情，今后應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)任務(wù)型教學(xué)的認(rèn)識(shí)和研究，充分考慮到任務(wù)型教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和局限性，適當(dāng)?shù)赜闷渌慕虒W(xué)方法加以補(bǔ)充，從而完善任務(wù)型教學(xué)所需的軟硬環(huán)境，在課堂上真正發(fā)揮出學(xué)生和老師兩方面的積極性，建設(shè)高效率的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂。
　　本論文采用文獻(xiàn)研究法、實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法等進(jìn)行研究，共

4、分五章， 分別從不同的角度展開(kāi)了相關(guān)的研究。第一章為引言部分，介紹了本研究的研究背景、研究問(wèn)題、研究方法和研究意義等內(nèi)容，并對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了初步界定；第二章為文獻(xiàn)綜述部分，具體從時(shí)代背景和教育背景出發(fā)，描述了國(guó)內(nèi)外任務(wù)型教學(xué)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，圍繞研究問(wèn)題，梳理了國(guó)內(nèi)外有關(guān)任務(wù)型教學(xué)的研究進(jìn)展，并對(duì)任務(wù)型教學(xué)的基本內(nèi)容，包括任務(wù)的定義、結(jié)構(gòu)、類(lèi)型、任務(wù)設(shè)計(jì)的原則、任務(wù)型教學(xué)與交際教學(xué)法的區(qū)別以及任務(wù)型教學(xué)的理論基礎(chǔ)等一一作了闡述；第三章則描述了