詞塊理論在高職英語閱讀教學中的應(yīng)用研究.pdf

1、詞塊教學法在語言學上的迅速發(fā)展對語言教學有著重要的促進作用。它突破了傳統(tǒng)意義上的詞匯的范疇，有利于語篇理解能力的培養(yǎng)，對語言習得和語言輸出也有促進作用。正是鑒于詞塊在語言習得中的重要作用，本研究主要依托J。Nattinger和J。DeCarrico(1992)的理論，研究在英語教學中運用詞塊法是否能有效提高英語學習者的閱讀理解水平和能力。綜合國內(nèi)外相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，如何將詞匯組塊法應(yīng)用于高等職業(yè)學校英語閱讀教學，進而提高學生的閱讀速度和水平

2、方面的研究和探討目前還存在空白，詞匯組塊法在提高學生英語閱讀的準確度和閱讀速度方面的有效性和可行性沒有證實，本研究通過教學實踐，證實了將詞塊教學法應(yīng)用于高等職業(yè)學校英語閱讀理解教學中能夠有效提高高職學生的閱讀能力和閱讀速度，為高等職業(yè)學校英語閱讀教學提供了一個新的思路。
　　一直以來，英語學習是困擾中國學生的一大難題，以何種方法、何種策略來提高英語學習效率也是很多語言學家所探討的話題。通過作者親身的教學經(jīng)歷，作者發(fā)現(xiàn)詞塊與英語閱讀

3、有密不可分的關(guān)系。詞匯組塊作為詞匯不可或缺的部分，在閱讀中可以促進學習者對目的語的理解和運用。鑒于此，作者提出假設(shè)，在英語閱讀教學中開展詞匯組塊練習能夠促進學生的英語閱讀理解的水平。經(jīng)過一個學期的實驗，實驗組學生的語言閱讀速度和閱讀精確度較控制組都得到了很大的提高。通過實驗證明，將詞匯組塊法應(yīng)用于高職英語閱讀教學是行之有效的，它能夠幫助提高語言使用的準確性及流利性，且逐步提高學生的閱讀能力。本研究在方法上還存在著一些不足，并且研究的時間

4、不長，研究的對象也只是相對小部分的英語學習者，但作者相信詞匯組塊法一定會為今后的高職英語閱讀理解的教學提供有效的參考和依據(jù)，有效提高學生英語閱讀的能力。
　　作者選取了目前就職任教的山東省濟南職業(yè)學院會計系的兩個平行班級的學生為實驗對象，進行了詳細的課程實驗設(shè)計，時間從2010年3月到2010年6月，時間跨度四個月，共計十六周的教學時間。實驗對象是96名會計系2009級?？粕?，作者隨機選取了其中一個班級為實驗班，另一個為控制班。實

5、驗班采取詞塊教學法實施教學，控制班仍采用傳統(tǒng)的教學方法。實驗的結(jié)果全部利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件SPSS分析研究，結(jié)果作者發(fā)現(xiàn)實驗班學生的閱讀成績和閱讀速度提高的幅度遠遠超過控制班。實驗證明，將詞匯組塊法應(yīng)用于高職英語閱讀教學是行之有效的，它能夠幫助學生提高對英語文章內(nèi)容理解的準確度和閱讀速度，因此，作為高等職業(yè)學校的英語閱讀理解教學也應(yīng)該充分認識詞塊理論對教學效果的促進，積極引導學生開展詞塊理論在英語學習中的運用，提高英語學習效率。