課堂師生互動中教師提問探究.pdf

1、曲阜師范大學(xué)碩士學(xué)位論文課堂師生互動中教師提問探究姓名：王顯明申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師：伊詠20060401過程逡亨殘察，瑟交了其毒典墅代表豹教瑟在課堂中崮璦酶8霹9令超趲鐲，解析了支架功能下的問題類型。同時(shí)認(rèn)真分析了不同類型潤題旬在英語課堂中所占的比例。并鼠本文彌補(bǔ)了wjodeta1分析框架的不足，對教師問題的研究弓l入了其他意義協(xié)商策略：如確認(rèn)核查，諉語調(diào)整和一些重復(fù)策略，遴麗事寤了關(guān)于互動課堂內(nèi)英語教》||提潤

2、研究靜類鍪i模式。本文撼包括六章內(nèi)存；第一章引言。課堂互動自20世紀(jì)70年代以來，便成為學(xué)者們研究u：=二語習(xí)繕豹重要切入患之一一。漂堂教疼提潤終為簸露冕瓣互動方式，多年寒纛竣受關(guān)注。但學(xué)者們的研究割裂了二者的關(guān)系，如何把課堂教師提問和課瀲互動結(jié)合起來這是本文創(chuàng)作的動機(jī)所在。本章還簡單介紹了研究的目的和意義。第二章文獻(xiàn)綜述。本章重點(diǎn)對謀堂互動都教師提閩豹研究現(xiàn)狀送行了兩顧。在此基礎(chǔ)上對前人的研究特點(diǎn)進(jìn)行了簡單總結(jié)。他們的成果為本文的展開

3、提供H!髓i到擎∞麓；j薅■i貍登量；霎；曦鎣j霎蟊；ii㈦耋；商和教爆挺閼等互動形式，怠4造專利戇語言環(huán)境，扶瑟促進(jìn)學(xué)習(xí)者的第二語言學(xué)習(xí)。Vygotsky(1978)認(rèn)為無論在正式幫非正式的教育中，激師提問，作為一個(gè)符號性的語苦工鼠，對于構(gòu)建學(xué)生的智力活動起到了中介，幫助和支架的功能。為此本文的研究借鑒了wbodetalf1976)對于支絮功能豹磺究，箕臻究愁支黎功麓分凳＆鞠ED獄，Mcte，蟄簿六琴孛類登。率文嘗試在社會互動理論的基