中外教師課堂師生互動對比研究.pdf

1、上海師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書上海師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：我恪守學(xué)術(shù)道德，崇尚嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)。所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已明確注明和引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品及成果的內(nèi)容。論文為本人親自撰寫，我對所寫的內(nèi)容負(fù)責(zé)，并完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。論文作者簽名：％。甲葉年㈨歹日上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要摘要作為課堂互動的開發(fā)

2、者，教師有必要在充分了解學(xué)生對于互動的主觀認(rèn)識和具體期待的前提下，不斷修正自身對互動的主觀認(rèn)識，使之能夠更好地滿足學(xué)生需求和期待，達(dá)到有效的師生互動；另一方面，作為課堂互動的引導(dǎo)者、組織者和行動者，在師生互動實(shí)施之后，教師應(yīng)反思師生互動過程中的問題，找出成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足之處。長此以往，教師才能在成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上全面把握課堂互動的特點(diǎn)與技巧。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)者們呼吁聚焦課堂，重構(gòu)課堂，以改變長期以來課堂教學(xué)中形成的沉悶的、乏

3、味的單向知識授受狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，師生積極互動，共同發(fā)展，從根本上煥發(fā)課堂的生命活力。師生互動已成為新課程改革所倡導(dǎo)的一個極其重要的教學(xué)理念。然而，筆者在自己十多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)師生互動在課堂教學(xué)中存在許多不盡如人意的地方，使互動效果大打折扣，嚴(yán)重制約著教學(xué)水平的提高。國內(nèi)外學(xué)者的研究成果為本文的研究提供了豐富的理論依據(jù)，為本文研究方法的選擇也提供了有益的幫助。但是國內(nèi)外學(xué)者的研究或是從國外第一、第二語言課堂入手，或者是從

4、國內(nèi)高校課堂進(jìn)行，在中國語境下，對于中學(xué)第二語言課堂師生互動的研究則非常少，而對于中外教師在中學(xué)英語教學(xué)中的課堂互動的對比研究，則更是風(fēng)毛麟角。另外，中學(xué)一線教師雖然積極的參與到課堂研究的工作中，但是對于課堂師生互動的研究往往缺少專業(yè)支持，對于教學(xué)的反思比較多，但是專業(yè)知識的匱乏使其研究缺少豐富的理論建構(gòu)。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，在吸收國內(nèi)外學(xué)者研究成果的基礎(chǔ)上，注重實(shí)證研究，通過現(xiàn)場調(diào)查、問卷調(diào)研與訪談?wù){(diào)研的方式，研究在中國語境下，對