中學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的師生互動(dòng)提問(wèn)研究.pdf

1、“有效教學(xué)”是基礎(chǔ)課程改革和素質(zhì)教育背景下教學(xué)論研究的熱點(diǎn)話題之一，課堂提問(wèn)是有效教學(xué)的策略之一?！坝行дn堂提問(wèn)”是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)有效課堂提問(wèn)是師生互動(dòng)交往的過(guò)程，有效課堂中的提問(wèn)與應(yīng)答應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)換，有必要改進(jìn)教師提問(wèn)-學(xué)生回答-教師評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)IRE模式。這種模式下，提問(wèn)變成了老師的權(quán)力，學(xué)生因?yàn)闆](méi)有或者很少有提問(wèn)的權(quán)力，處于被動(dòng)答問(wèn)的狀態(tài)，這樣，學(xué)生主體性喪失，漸漸形成依賴心理，問(wèn)題意識(shí)和提問(wèn)能力也會(huì)逐漸消退，這會(huì)妨礙學(xué)

2、生思維的發(fā)展和社會(huì)性的發(fā)展。
　　 本文針對(duì)數(shù)學(xué)有效課堂提問(wèn)的單一模式，在眾多學(xué)者研究理論和成果基礎(chǔ)上，探討了師生互動(dòng)提問(wèn)的概念，影響因素及策略，采用問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法、訪談法進(jìn)行研究。本文首先是在有關(guān)文獻(xiàn)和師生互動(dòng)提問(wèn)的哲學(xué)基礎(chǔ)、心理學(xué)基礎(chǔ)、社會(huì)基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)習(xí)假設(shè)了影響師生互動(dòng)提問(wèn)的因素，包括教師、學(xué)生、課堂教學(xué)環(huán)境三個(gè)方面的因素。然后針對(duì)因素編制調(diào)查問(wèn)卷并進(jìn)行教師訪談，對(duì)調(diào)查結(jié)果和訪談結(jié)果進(jìn)行記錄、分析。調(diào)查顯示，上述