An Application of Cbi to Improving the Cadets’ Icc in Papf University.pdf

1、隨著全球化的趨勢，以及中國經(jīng)濟、文化和軍事的快速發(fā)展，我國與世界其他各國的軍事交流和合作日益頻繁，對于既懂軍事又精通英語的軍事人才的需求持續(xù)升溫，這也給軍校大學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求。然而，武警院校學(xué)員的跨文化交際能力卻嚴重缺乏，致使學(xué)員學(xué)了多年的英語，卻仍不知如何用英語進行得體的交流，更談不上畢業(yè)走上部隊工作崗位以后，能夠與外軍進行流暢并恰當(dāng)?shù)慕涣鳎喿x和理解英文的軍事資料以及參加國內(nèi)外各種信息化作戰(zhàn)任務(wù)。為了探討以內(nèi)容為依托的教學(xué)

2、模式在武警院校大學(xué)英語教學(xué)中是否有效，筆者在自己任教十四年的武警工程大學(xué)隨機選擇了兩個平行班進行實驗教學(xué)，一個作為實驗班，接受基于以內(nèi)容為依托的教學(xué)模式（CBI）的教學(xué)，另一個作為對照班，仍以傳統(tǒng)方式來教學(xué)。本文主要討論以下兩個問題：CBI是否能提高武警院校學(xué)員的跨文化交際能力；在提高學(xué)員跨文化交際能力的同時，CBI對學(xué)員的語言能力是否也有積極的影響。研究中，對學(xué)員的問卷調(diào)查、實驗前測試成績以及實驗后測試成績進行了收集。經(jīng)過12周的教學(xué)

3、實驗，發(fā)現(xiàn)兩個實驗前英語水平相似的班，實驗后的結(jié)果卻大有不同。首先，基于CBI教學(xué)模式的文化教學(xué)，提高了實驗班學(xué)員的跨文化交際能力。其次，基于CBI教學(xué)模式的文化教學(xué)同時也對實驗班學(xué)員的英語能力有積極的影響。再次，基于 CBI教學(xué)模式的文化教學(xué)提高了學(xué)員學(xué)習(xí)英語的動機和興趣。其結(jié)果不僅證明實驗班學(xué)員的英語水平提高比對照班學(xué)員快，而且實驗班學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣以及文化意識都比對照班學(xué)員好。所以我們可以看到，CBI在一定程度上能有效地提

4、高武警院校英語教學(xué)效果，而且對提高學(xué)員的跨文化交際能力有很好的影響。
　　本研究分為四個部分：第一章是引言部分，介紹了論文研究的背景和意義，以及論文的結(jié)構(gòu)。第二章是文獻綜述部分，主要介紹了語言和文化，跨文化交際能力和以內(nèi)容為依托的教學(xué)模式。第三章是研究設(shè)計和方法部分，首先闡述了研究問題，研究對象，研究方法和研究過程，然后對實驗結(jié)果進行了分析。第四章是提出建議部分，基于本次實驗的結(jié)果，筆者對培養(yǎng)學(xué)員跨文化交際能力提出了一些建議。第五