基于內容的商務英語教學法評估.pdf

1、從20世紀80年代內容教學法在西方開始確立以來,人們對它的興趣不斷增長,特別是在美國和加拿大,內容教學法已被證明對英語作為第二語言的沉浸式學習非常有效,教師在這方面面臨著很大的挑戰(zhàn),進而在教學中來解決問題。本文將介紹CBI常見的五種教學模式和CBI教學理念的三個要素,CBI并不是教學方法而只是一種教學理念,更沒有單一的模式。在西方一些國家,CBI提倡者們開發(fā)了很多CBI項目并提供了他的結構下的各種具體操作模式,他們的一些成功經驗值得我們

2、學習。幾年來,復合型外語人才的培養(yǎng)模式在我國高校外語專業(yè)教學改革中顯得尤為重要,很多學者專家也就此開展了研究和探索。很多教師認為我國的商務英語教學具有“復合型”、“跨學科”的特征,它以培養(yǎng)“英語+X人才”為目標,在很大程度上受到CBI模式的影響。研究CBI模式與商務英語教學之間的關系,并試圖找到專業(yè)內容教學和語言教學之間的契合點,將有利于復合型外語專業(yè)教學的實現和復合型外語人才的培養(yǎng),本文闡述了對以內容為主的教學的評價并舉例說明了如何組