劍橋商務(wù)英語教學(xué)模式探討

1、<p>　　劍橋商務(wù)英語教學(xué)模式探討</p><p>　　摘 要： 隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，商務(wù)英語在日常商務(wù)活動(dòng)中顯得越來越重要，商務(wù)英語教學(xué)也顯得尤為重要，但商務(wù)英語的教學(xué)與基礎(chǔ)英語教學(xué)有很大的區(qū)別。教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有熟練的英語交際能力和扎實(shí)的商務(wù)專業(yè)知識(shí)。因此，需要分析創(chuàng)新的教學(xué)模式來進(jìn)行課程的教授。 </p><p>　　關(guān)鍵詞： 商務(wù)英語 教學(xué)模式 分析方法 <

2、;/p><p>　　1.劍橋商務(wù)英語教學(xué)必須做到理論與實(shí)際相結(jié)合 </p><p>　　經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社出版的《新編劍橋商務(wù)英語》是教育部考試中心和英國劍橋大學(xué)考試委員會(huì)推薦專為BEC證書考試而編寫的教材，分為初級(jí)，中級(jí)和高級(jí)三冊。其主要特點(diǎn)是商務(wù)話題貼近現(xiàn)實(shí)生活且涉及內(nèi)容廣泛實(shí)用，對(duì)學(xué)生的要求比較高，在掌握基礎(chǔ)英語知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要對(duì)基本的商務(wù)活動(dòng)、溝通，以及商務(wù)活動(dòng)中的外貿(mào)、銷售、旅游等商務(wù)

3、詞匯和知識(shí)有一定的了解。因此，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和商務(wù)英語專業(yè)的要求，創(chuàng)新教學(xué)方法，探討劍橋商務(wù)英語教學(xué)的新模式，培養(yǎng)具備商務(wù)技能的復(fù)合型人才。對(duì)于學(xué)生來說，以前接觸的都是基礎(chǔ)英語，缺乏對(duì)專業(yè)課程的了解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高。因此，教師在講課時(shí)要做到言傳身教，更多地將理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。只有這樣，學(xué)生才會(huì)覺得學(xué)習(xí)有樂趣，自然就會(huì)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，隨之而來的就有濃烈的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。 </p>&

4、lt;p>　　2.商務(wù)英語教學(xué)模式的探討 </p><p>　　2.1討論式教學(xué)模式 </p><p>　　討論式教學(xué)模式是在課堂上讓學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容思考討論的教學(xué)模式，目的是以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)交際能力，可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性。如劍橋商務(wù)英語中級(jí)Unit 3中的vocabulary部分，讓學(xué)生討論“what types of business do you

5、want，sole trader，partnership or franchise？”首先這個(gè)問題可以引起學(xué)生的興趣，因?yàn)樗麄儗?duì)于未來的職場生涯還是充滿期待的，大部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)還是有一定的想法的，這樣就激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣。然后可以讓學(xué)生進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”式的討論，比如分小組討論，學(xué)生會(huì)提出自己的很多看法，對(duì)這三個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行優(yōu)劣勢的比較，選出自己的選項(xiàng)，最終用英語表達(dá)出來，實(shí)踐表明學(xué)生的想法是豐富且充滿理由的，有的時(shí)候甚至是非常出彩的。而且

6、這樣的問題并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生們可以大膽地發(fā)揮他們的想象結(jié)合自身的實(shí)際情況來進(jìn)行表達(dá)。并且在同學(xué)們回答的過程中，其他同學(xué)也會(huì)抱有濃厚的興趣去認(rèn)真聽別人的想法，從而提高課堂的參與程度，有些學(xué)生甚至?xí)岢龇瘩g意見，這樣整個(gè)課堂的氣氛就會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。實(shí)踐表明，這種方法提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的</p><p>　　2.2多媒體教學(xué)模式 </p><p>　　劍橋商務(wù)英語中級(jí)教材中有很多聽力的部分，在這

7、樣的情況下不能只通過老師的讀來教授學(xué)生，因?yàn)楫吘估蠋煹哪刚Z不是英語?？梢酝ㄟ^放原版的錄音，這樣一來可以保證學(xué)生聽到純正的發(fā)音及語音語調(diào)，二來可以保證學(xué)生聽力能力的提高?？梢詫浺舨迦隤PT當(dāng)中，將聽力內(nèi)容展示在課件上，然后通過不同的方式進(jìn)行聽力練習(xí)。比如，可以邊聽邊講解學(xué)生普遍存在的問題，也可以在句中留空，讓學(xué)生來填寫，又或者是通過聽力之前預(yù)留幾個(gè)問題，讓學(xué)生聽后進(jìn)行回答。通過這幾種方式可以讓學(xué)生關(guān)注聽力，提高學(xué)習(xí)積極性，然后進(jìn)行講解，

8、以便學(xué)生加深理解。講解之后，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀，但這樣的跟讀不是看書本，而是離開教材本身，在聽力播放兩個(gè)單詞之后開始跟讀，通過這樣的方式可以極大地提高學(xué)生的聽力能力，而且讓課堂變得更加豐富多彩，有助于老師更多地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)度表現(xiàn)以便做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在學(xué)生跟讀之后，還可以讓學(xué)生分角色去朗讀，這樣可以讓學(xué)生模仿語音和語調(diào)。如Unit3 Leaving Messages這個(gè)部分，講的是語音留言，涉及不同的留言內(nèi)容，如request help（請(qǐng)求

9、幫助），complaint（抱怨）等，會(huì)聽出語調(diào)的轉(zhuǎn)換非?？欤饘W(xué)生模仿的</p><p>　　2.3角色扮演教學(xué)模式 </p><p>　　role-play翻譯成中文就是角色扮演的意思，就是在課堂中讓學(xué)生通過扮演不同的角色來學(xué)習(xí)知識(shí)，了解商務(wù)知識(shí)。采用角色扮演教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，有效培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新精神、豐富知識(shí)，使學(xué)生在合作中不斷激發(fā)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)

10、新能力。BEC課程中很多商務(wù)場景都是在公司進(jìn)行的，幾個(gè)人就可以組成一個(gè)模擬公司，一個(gè)人扮演總經(jīng)理，一個(gè)人扮演經(jīng)理秘書，其余的人可以是部門經(jīng)理和普通的員工，然后根據(jù)不同的商務(wù)場景來分配不同的角色。比如開會(huì)討論sales的問題，首先就要求學(xué)生分配好不同崗位人員在會(huì)議中的角色，然后按要求來進(jìn)行會(huì)議。第一，由總經(jīng)理（general manager）主持會(huì)議，經(jīng)理秘書（secretary）做會(huì)議記錄（take the minutes），部門經(jīng)理（

11、department manager）分別做銷售總結(jié)，員工談自己的銷售情況。第二由總經(jīng)理布置新的銷售任務(wù)。在會(huì)議的過程中，每個(gè)人都各司其職，并且會(huì)用到很多商務(wù)會(huì)議的表達(dá)方式。如在宣布會(huì)議開始時(shí)會(huì)用到：Let’s call the meeting to order，Let’s get things started</p><p>　　劍橋商務(wù)英語課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的口語、聽力都有很大的幫助。但講授課程對(duì)老師來說也是一

12、個(gè)新的挑戰(zhàn)，不僅要求老師掌握好基本的英語語言知識(shí)，而且要對(duì)國際貿(mào)易、商務(wù)知識(shí)有全面的了解。所以教師不僅要在平時(shí)講課的過程中積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且應(yīng)多拓展自己的知識(shí)面，與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)更多的實(shí)用復(fù)合型人才。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]John Hughes新編劍橋商務(wù)英語（中級(jí)）[M].經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版