基于本土視角的中國英語教學法研究.pdf

1、自外語作為一門學科引入我國教學場域以來，關于外語教學法的研究與運用就成為人們聚焦的議題。人們想要追尋他國外語教學法在理論建構與實踐開展上的興盛與繁茂，更希冀教學法能在本土的文化環(huán)境里開結出適合本國土壤的花果，讓外語教學法不只停留在對外來教學法的移植與改造上，而是要形成從培土到澆灌、從開枝到結果的教學法體系。唯有在本土情境下開結出的教學法花果方可真正適應和滿足我國文化語境下的外語教學需求。從本土視角開展中國外語教學法的研究成為一種必然。莊

2、啟、周越然、陸殿揚、惲代英、張士一、林語堂、章兼中、王才仁、李筱菊、王初明等教學法專家在不同時期都對外來外語教學法進行了一定程度的本土化研究與探討。新時期改革開放以來，基于我國教育教學改革發(fā)展不同階段的英語教學要求，張正東、張思中、馬承、包天仁等一批教學研究人員和一線教師或從理論出發(fā)，或以自身教學實踐為基礎，對英語教學法的不同層面做了一定的摸索與探究。基于本土視角的中國英語教學法在我國的土壤里得以生發(fā)、成長。但是，通過綜述相關研究，我們

3、發(fā)現(xiàn)我國外語教育界對從本土視角開展中國英語教學法的系統(tǒng)研究還比較零散且不成系統(tǒng)，這在一定程度上阻礙了我國本土英語教學體系的建立，也與我國英語教學現(xiàn)狀和需求不相吻合。
　　基于此，本文試圖從本土的視角，通過管窺十九世紀末以來我國學人對西方傳來的各種外語教學法進行的本土化改造和對本土的英語教學法進行的啟蒙性探索，揭示融合型國際化背景與中華獨特文化背景下我國學者對中國的英語教學法所做的歷史探究與實踐探索;并通過具體的教學法案例分析，探討

4、本土英語教學法的內(nèi)涵、特征和價值;對本土英語教學法的形成路徑、理論體系與操作模式嘗試進行綜合性建構;進而思索我國本土英語教學法未來的發(fā)展。
　　文章首先對英語教學法研究的理論依據(jù)和相關概念進行了學理分析。本土理論、語言學理論、心理學理論和教育學理論成為本研究的主要理論依據(jù)。相關概念辨析包括教學法與教學方法、外語教學法與二語教學法、英語教學法本土化與本土英語教學法等。英語教學法在中國是一種外語教學法。對英語教學法進行本土化探究和建立

5、本土英語教學法是我國關于英語教學法研究的兩條途徑和兩種任務。本文著重從本土英語教學法的角度進行研究。本土英語教學法，就中國來說，即中國的英語教學法，主要是指新中國成立后由從事英語教學的教師或?qū)＜宜鶆?chuàng)立的我國現(xiàn)代英語教學法。構成本土英語教學法需具備三個特征:本土（中國）生長的;適應本土英語教學實際的;本國人原創(chuàng)的（帶有本國特色的國外沒有的）教學法。
　　隨后，文章以本土為視角，對我國英語教學法在各個階段的零散探索進行串聯(lián)成珠式的梳理

6、與整合。這主要有以丁韙良、弗賽特等為代表的傳教士外語教育家的教學活動對中國英語教學法的啟蒙，有以惲代英、朱光潛等為代表的早期一批綜合型外語教育家的“自學輔導法”實驗、“道爾頓制”實驗等對英語教學法進行本土化研究而帶來的對中國英語教學法的啟發(fā)，有以張士一、林語堂等為代表的獨創(chuàng)型外語教育家的“情境教學理論”和“意念-功能教學理論”探索對中國英語教學法研究的先聲嘗試。文章還從歷次課程與教學改革對英語教學的影響、英語教學法的理論與實踐探索運用兩

7、個層面對中國英語教學法的實踐基礎進行了論述。
　　文章接著以新時期以來我國基礎教育界四種英語教學法——十六字外語教學法、外語立體化教學法、英語三位一體教學法和英語四位一體教學法為研究對象，對我國本土的英語教學法的形成路徑、理論體系和操作模式做了系統(tǒng)的闡述與論析。從形成路徑來看，四種教學法的形成路徑各有不同，但都經(jīng)過了基本相同的發(fā)展階段:反思批判—理性思考—實驗探索—理論總結—實踐檢驗。從理論來看，“外語學得”的英語教學本質(zhì)觀、“以

8、人為本”的英語教學主體觀、“工具與素養(yǎng)合一”的英語教學目的觀、“語文并行、精泛結合”的英語教學內(nèi)容觀和“知行結合”的英語教學過程觀是本土英語教學法理論體系的構成要素。文章還對中國英語教學法的操作模式結合具體的課堂案例進行了探究。通過分析四種英語教學法在操作模式上的不同做法，文章認為中國英語教學法在實施原則、教學步驟和教學技巧等上具有一定的特點，都是對中國英語教學法理論體系的實踐化，同樣可以體現(xiàn)本土的特征。
　　文章還對本土英語教學

9、法的特征與評價進行了分析。文章認為中國的英語教學法具有如下共性特征:一是本土原創(chuàng);二是體系完備;三是理論支撐;四是方法多元。進而，文章從理論貢獻、實踐影響、歷史地位三個角度對中國英語教學法的影響進行了提煉和論證。文章認為，中國英語教學法研究對我國英語教學實驗和教學改革的開展、對英語教材的編寫、對英語師資的培訓等發(fā)揮了一定的指導作用。中國的英語教學法研究不但可以深化本土情境下的特色外語教學法研究，還可以推動我國英語教學走向更合適、更理性的