在科學(xué)探究和創(chuàng)新意識視角下化學(xué)遞進式實驗教學(xué)研究.pdf

1、本文以中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展理論為依托，結(jié)合當(dāng)代中學(xué)生的心理特點和新課標(biāo)的要求，得出學(xué)生需要化學(xué)實驗的結(jié)論。化學(xué)實驗可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的技能，情感態(tài)度與價值觀?；趯W(xué)生需要化學(xué)實驗的基礎(chǔ)上，對哈爾濱市三所高中展開了化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查，三所學(xué)校分別為:第一所黑龍江省實驗學(xué)校，省級重點中學(xué);呼蘭區(qū)第一中學(xué)，市級重點中學(xué);第三所哈爾濱市順邁中學(xué)，普通中學(xué)。針對這三所學(xué)校的學(xué)生展開問卷調(diào)查，并把學(xué)生的調(diào)查問卷整理成數(shù)據(jù)后進行spss數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，又

2、針對三所學(xué)校的部分化學(xué)教師進行訪談工作，得出目前哈爾濱市化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀是課時少，學(xué)生實驗課課時每周不足一節(jié)課;化學(xué)實驗課以視頻播放實驗和演示實驗為主;學(xué)生化學(xué)實驗以基礎(chǔ)操作實驗為主，偶爾有探究性化學(xué)實驗，沒有研究性化學(xué)實驗。
　　通過對教師的訪談工作整理得出學(xué)生化學(xué)實驗課課時少的原因有五方面，一是學(xué)校不重視化學(xué)實驗教學(xué)導(dǎo)致實驗室用品不足;二是化學(xué)教師不重視化學(xué)實驗，不安排學(xué)生化學(xué)實驗課;三是學(xué)生不重視化學(xué)實驗課，在化學(xué)實驗課堂中

3、不認(rèn)真實驗，經(jīng)常做一些課外活動;四是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，課時安排緊湊，沒有更多的時間安排學(xué)生實驗課;五是化學(xué)實驗的評價方式單一。其中主導(dǎo)原因有兩個，分別是學(xué)生時間少任務(wù)重和評價方式單一。
　　經(jīng)過分析，制定出遞進式化學(xué)實驗教學(xué)模式。此教學(xué)模式可以改變目前學(xué)生實驗課少的現(xiàn)狀，遞進式化學(xué)實驗教學(xué)策略的指導(dǎo)下學(xué)生能夠在有限的時間學(xué)到更多的理論知識，各項能力得到更好的培養(yǎng)。遞進式化學(xué)實驗教學(xué)分為基礎(chǔ)操作性化學(xué)實驗，探究性化學(xué)實驗和研究性化學(xué)實