從共時、歷時的角度對比分析31年的中外ESP研究.pdf

1、自20世紀70年代末、80年代初ESP在我國興起至今，我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展為國內(nèi)ESP的發(fā)展提供了有利的客觀條件，促進著國內(nèi)ESP的發(fā)展。同時，我國也亟需更多既精通專業(yè)知識又熟練掌握外語技能的復(fù)合型人才，以便更好地適應(yīng)日益增長的國際經(jīng)濟交流與合作。而越來越多的專家學者認為ESP研究的成果能夠滿足這一需求，ESP的教學與研究更被認定為21世紀英語教學的主流（劉潤清，1996；秦秀白，2003；蔡基剛，2004）。然而，國內(nèi)ESP的教學與

2、研究還沒有得到很好的發(fā)展。多數(shù)國內(nèi)學者的研究都比較側(cè)重于從理論的角度在國內(nèi)引進和推廣ESP教學的理念，少有對比性研究是從共時和歷時的角度全面綜述國內(nèi)外ESP發(fā)展的優(yōu)勢與不足，從而借鑒國外ESP發(fā)展的優(yōu)勢應(yīng)用于促進國內(nèi)ESP的教學與研究。
　　因而，在此大背景下，本文旨在通過收集1981-2011年刊登在國內(nèi)外語類核心期刊（包括一本ESP專業(yè)領(lǐng)域的中文期刊）以及國外ESP專業(yè)領(lǐng)域的英文期刊中有關(guān)專門用途英語研究的期刊文章共1509篇

3、，從共時和歷時的角度對比國內(nèi)外ESP研究的異同，進而在借鑒國外ESP發(fā)展優(yōu)勢的基礎(chǔ)之上促進國內(nèi)ESP的教學與研究，為國內(nèi)的英語教學提供相應(yīng)的參考意見。
　　研究結(jié)果表明：首先，從共時的角度來看，國內(nèi)外ESP研究相同之處有三方面。在ESP研究方法方面，國內(nèi)外ESP研究均越來越多地結(jié)合了定量和定性分析的方法；在ESP語料庫研究方面，國內(nèi)外ESP語料庫研究多與體裁分析和定量研究相結(jié)合，且大多關(guān)注于書面語言方面而疏于口語方面的研究；國內(nèi)外

4、ESP需求分析方面的研究都側(cè)重于社會科學類教學的需求分析。
　　從歷時的角度來看，國內(nèi)外ESP研究有五方面的相同之處。在ESP研究方法方面，國內(nèi)外ESP研究主要集中于定性研究。在ESP語料庫研究方面，國內(nèi)外ESP語料庫研究的總體發(fā)展趨勢基本一致：從1981年至2011年呈增長趨勢。與此相似，國內(nèi)外ESP體裁分析研究的總體發(fā)展趨勢從1981年至2011年也都呈增長趨勢。在ESP教學法方面，國內(nèi)外ESP需求分析方面的研究所占的比例都很

5、少，而國內(nèi)外 ESP教學實踐方面的研究所占的比例最大。第五個相同之處在于國內(nèi)外ESP各分支學科研究都是以科技英語研究和商務(wù)英語研究為主導(dǎo)。
　　除了以上的相同之處外，國內(nèi)外ESP研究也有一些不同之處。從共時角度看，本文發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外ESP研究有五方面不同之處。作為ESP研究的起源地，第一，國外的定量研究遠遠超過國內(nèi)的定量研究；第二，國外 ESP的語料庫研究更多地是建立在專門的語料庫之上；第三，國外的ESP體裁分析主要集中在學術(shù)類的體裁

6、分析而國內(nèi)的ESP體裁分析主要集中在職業(yè)類的體裁分析。第四，雖然國外關(guān)于教學大綱和課程設(shè)置的相關(guān)研究發(fā)展要早于國內(nèi)此類的相關(guān)研究，但是國內(nèi)在教學大綱和課程設(shè)置方面的研究在政府部門，尤其是教育部的政策性措施的支持下，發(fā)展十分迅速。第五，在 ESP各分支學科研究中，國內(nèi)關(guān)于廣告英語方面的研究占絕對優(yōu)勢，而國外ESP研究在醫(yī)學英語方面占絕對優(yōu)勢。
　　從歷時的角度看，國內(nèi)外ESP研究存在三個方面的不同之處。第一，國內(nèi)外ESP研究方法的總

7、體發(fā)展趨勢存在差異。從1981年至2011年，國外ESP研究始終集中于實證性研究；而國內(nèi)ESP的研究則分為兩個階段：從1981年至2000，國內(nèi)ESP研究主要集中于非實證性研究；2001年起，實證性研究在中國開始有所增長并超過了國內(nèi)的非實證性研究。第二，1981-2011年國外關(guān)于教學大綱和課程設(shè)置的相關(guān)研究發(fā)展比較均衡，且在教學評估方面的研究自1981年起就占據(jù)了絕對的優(yōu)勢。第三，國內(nèi)ESP各分支學科研究更側(cè)重于人文社科類而國外ESP

8、各分支學科研究則更側(cè)重于自然科學類。
　　因此，借鑒國外經(jīng)驗從而促進國內(nèi)ESP的發(fā)展，推動國內(nèi)英語教學，本文提出：（1）國內(nèi)ESP研究應(yīng)更加注重定量研究與定性研究相結(jié)合的研究方法，使研究更具科學性；（2）我國應(yīng)加大對語料庫的建立力度，不僅局限于書面語，更應(yīng)注重真實情境中口頭語的存儲，為ESP研究提供真實的語料；（3）我國應(yīng)加強將體裁分析法在學術(shù)類體裁中的應(yīng)用，例如專業(yè)英語寫作及閱讀教學實踐中；（4）應(yīng)注重ESP教學的課堂實證性研究