美國高等教育釋憲案程序正義研究.pdf

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2、國，最高法院擁有對憲法進行解釋的權利。大法官通過對涉憲案判決的方式，根據(jù)憲法文本和釋憲程序，對涉訴雙方的權責關系予以裁決，從而使憲法精神在司法大案中得到體現(xiàn)，最終樹立憲法的權威，推動憲法的實施。美國的高等教育釋憲案是基于法律文本上，由法院的法官依據(jù)正當性程序對教育案件進行憲法解釋的判案。程序。正義就是要求過程具有正當性和公平性的重要原則。程序正義保障了憲法實施的公平正義，要求大法官在行使解釋權時遵循一定的法律依據(jù)，規(guī)范了法官解釋權的同時

3、促進了法官們判案的權威性。研究美國高等教育釋憲案的程序正義不僅可以加深我們對于司法程序的認識，也為我國高校的法治建設開闊了新的視野。本文主要從高等教育的三大主體一高校組織、高校教師和高校學生來分析美國高等教育釋憲案的主要特征：規(guī)范的憲法是釋憲方法、大法官作為釋憲者；程序正義是釋憲權威的基本保障。美國的高等教育釋憲案正是這三者因素相互作用下對高校教育主體產(chǎn)生影響的產(chǎn)物。論文以高等教育三大主體的視角分別選取了不同的案例，在介紹案情及其審判程

4、序的同時從多方面的角度詳細分析美國高等教育釋憲案中的程序正義，結合高等教育三大主體的具體案例點出了司法在解決高等教育紛爭中的重要性，說明了憲法解釋對程序正義的重要作用。美國的釋憲程序維護了高校三大主體的法律尊嚴，為他們提供了可行的司法救濟的途徑，在限制地方行政主管部門濫用權力的同時，也賦予一定的權能。通過本文的研究，我們認識到司法解釋是維護程序正義的重要手段，大法官通過司法解釋來維護高校主體的公平正義是具有法律依據(jù)和法律權威的。我們要加