思想政治課敘事教學(xué)研究.pdf

1、思想政治課是學(xué)校道德教育的基本途徑之一，也是德育的主陣地，但近年來(lái)思想政治課德育實(shí)效性不高的問(wèn)題始終困擾著廣大教育理論工作者和一線教師。新時(shí)期的思想政治課是社會(huì)主義現(xiàn)代公民素質(zhì)教育課，其教學(xué)必須體現(xiàn)思想政治課以課程為載體，以公民思想政治和道德法律素質(zhì)為核心，以社會(huì)主義為性質(zhì)的內(nèi)在特質(zhì)，發(fā)揮思想政治課的思想性、德智共生性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，立足于當(dāng)?shù)靥厣蛯W(xué)生生活實(shí)際展開(kāi)促進(jìn)學(xué)生德智和諧發(fā)展的有效教學(xué)。因此，思想政治課教學(xué)模式的創(chuàng)新是一個(gè)相當(dāng)

2、值得關(guān)注的研究課題。
　　隨著敘事理論本身的發(fā)展及其與教育理論的不斷融合，敘事不但作為一種教育研究方法被越來(lái)越多的學(xué)者、教師關(guān)注，而且其在教學(xué)領(lǐng)域的獨(dú)特價(jià)值也正在被逐步挖掘。但縱觀近年來(lái)的有關(guān)敘事的研究，關(guān)注的焦點(diǎn)主要還是如何將敘事運(yùn)用于教育研究中，對(duì)敘事在教學(xué)方面的價(jià)值關(guān)注甚少，因此，本文將敘事的內(nèi)在價(jià)值和核心精神引入思想政治課教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)有的教育學(xué)、敘事學(xué)等相關(guān)理論提出思想政治課敘事教學(xué)這一教學(xué)模式，從其內(nèi)涵、特點(diǎn)、操作程序和

3、策略等方面，結(jié)合課堂案例分析來(lái)建構(gòu)和說(shuō)明思想政治課敘事教學(xué)的理論模式。
　　本文從當(dāng)前思想政治課教學(xué)中敘事的應(yīng)用現(xiàn)狀分析切入，指出敘事在教學(xué)中的作用因?yàn)槿狈?duì)敘事專(zhuān)門(mén)研究和深入理解而受到限制，敘事被當(dāng)作教學(xué)工具應(yīng)用于教學(xué)之中的情況非常普遍，敘事或者故事的應(yīng)用流于表面，或是作為激發(fā)學(xué)生興趣的小故事，或是用于輔助說(shuō)明知識(shí)點(diǎn)，并不能充分發(fā)揮敘事獨(dú)特的反思作用和研究作用。
　　因此，本文倡導(dǎo)的思想政治課敘事教學(xué)不僅要將敘事作為教學(xué)手

4、段，更要將敘事作為一種教學(xué)模式，經(jīng)歷完整的故事聯(lián)想、故事探究和故事重構(gòu)的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生的個(gè)人敘事和反思來(lái)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。思想政治課敘事教學(xué)不僅指在課堂上用講故事的形式豐富教學(xué)，更是指在教學(xué)行為當(dāng)中融入敘事的精髓，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融合敘事的反思、理解功能，利用敘事進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。根據(jù)敘事理論的相關(guān)研究成果和對(duì)一些教學(xué)模式的研究，本文認(rèn)為，思想政治課敘事教學(xué)就是師生圍繞特定的主題，交流與分享生活故事與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)與思想政治課教學(xué)內(nèi)