高中思想政治課閱讀教學(xué)研究.pdf

1、二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)的時代，知識、信息對于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展乃至社會的全面進(jìn)步具有空前的重大意義。在當(dāng)代，我們面臨的是信息社會的高速發(fā)展對我們提出的更高要求，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和全面發(fā)展為核心的素質(zhì)教育迅猛向前推進(jìn)，其越來越注重對學(xué)生能力的考查和情感的培養(yǎng)。但傳統(tǒng)的高中思想政治課教學(xué)中只重視對教材知識的傳授、只重視強(qiáng)調(diào)理論觀點(diǎn)的灌輸和死記硬背仍然存在；忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的閱讀、體驗(yàn)和感悟，忽視了應(yīng)該成為綜合能力基礎(chǔ)的學(xué)生閱讀與理解

2、能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，這在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，影響了學(xué)生創(chuàng)新潛能的開發(fā)，影響了學(xué)生對未來社會的適應(yīng)性和開拓性。因此，在高中思想政治課中自覺運(yùn)用閱讀教學(xué)關(guān)注對學(xué)生閱讀素質(zhì)、思想政治素質(zhì)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高顯得尤為重要。
　　本文尊重教育學(xué)心理學(xué)關(guān)于閱讀的規(guī)律，結(jié)合閱讀教學(xué)的相關(guān)理論，根據(jù)高中思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)，以《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(

3、實(shí)驗(yàn))》為指導(dǎo)，全面闡述高中思想政治課閱讀教學(xué)的定義、目標(biāo)和特點(diǎn)，提出高中思想政治課閱讀教學(xué)的原則、方法，進(jìn)而指導(dǎo)高中思想政治課閱讀教學(xué)的實(shí)踐，以期在高中思想政治課閱讀教學(xué)方面發(fā)揮有效的指導(dǎo)作用，提高高中思想政治課閱讀教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)，同時注重學(xué)生閱讀素質(zhì)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。為新課程改革中的高中思想政治課創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，注入新的教學(xué)動力，創(chuàng)新實(shí)用的教學(xué)路徑。
　　本文對高中思想政

4、治課閱讀教學(xué)主要從五個部分進(jìn)行了論述。
　　首先，從一般閱讀教學(xué)的內(nèi)涵入手，列舉了語文學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科、生物學(xué)科中關(guān)于閱讀教學(xué)的含義界定，并簡要分析了閱讀教學(xué)的本質(zhì)即在閱讀中學(xué)生、教師、文本和信息之間的教學(xué)過程；進(jìn)而明確了高中思想政治課閱讀教學(xué)的概念，并從高中思想政治課閱讀教學(xué)的含義、目標(biāo)、特點(diǎn)方面進(jìn)行了詳細(xì)地說明，使人們能清晰地認(rèn)識到高中思想政治課閱讀教學(xué)和其他學(xué)科閱讀教學(xué)的不同之處，以便更準(zhǔn)確地把握和理解高中思想政治課閱讀教學(xué)的

5、科學(xué)內(nèi)涵。
　　第二，從學(xué)生全面發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、高中思想政治課教學(xué)發(fā)展三個方面深刻闡述了在高中思想政治課中開展閱讀教學(xué)的必要性，并梳理了閱讀教學(xué)和探究教學(xué)、討論教學(xué)、合作教學(xué)等之間的關(guān)系，指出閱讀教學(xué)應(yīng)成為探究教學(xué)、討論教學(xué)、合作教學(xué)等層面的基礎(chǔ)平臺。
　　第三，從孔子學(xué)思行結(jié)合的閱讀思想、蘇霍姆林斯基的閱讀教學(xué)思想、閱讀教學(xué)主體建構(gòu)理論、閱讀教學(xué)對話理論等思想和理論方面全面構(gòu)建了高中思想政治課閱讀教學(xué)的理論支撐體系。指

6、出高中思想政治課閱讀教學(xué)中應(yīng)注意的幾個方面:閱讀教學(xué)中閱讀、思考和實(shí)踐的統(tǒng)一關(guān)系；閱讀教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)揮；閱讀教學(xué)中先行組織者的作用；閱讀教學(xué)中師生主體間平等對話和閱讀教學(xué)中主體和客體交流溝通的本質(zhì)把握。蘇霍姆林斯基提出的關(guān)于閱讀教學(xué)的許多有效科學(xué)的方法對我有很大啟發(fā)。
　　第四，從指導(dǎo)思想、教學(xué)原則、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)方法四個方面重點(diǎn)論述了高中思想政治課閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)。強(qiáng)調(diào)高中思想政治課閱讀教學(xué)要關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和體現(xiàn)高中思想政