從順應(yīng)的角度分析跨文化語用失誤.pdf

1、在20世紀八十年代以前跨文化語用失誤在英語教學中沒有得到充分重視?！罢Z法錯誤可能顯示出說話人還未掌握一定語言能力，但如果沒有按照社交準則來處理話語，就會說出不得體的話來，說話者就會被誤解為表現(xiàn)不好”。因此，詹妮·托馬斯在1983年首次提出了語用失誤這個概念。從此以后許多國內(nèi)國外語言學家對語用失誤特別是對跨文化語用失誤展開了研究。研究語用失誤有三種途徑：交流失敗研究，對比語用學，中際語語用研究。對于跨文化語用失誤的研究主要集中在極其有限的

2、幾種言語行為。大多數(shù)研究者把跨文化語用失誤產(chǎn)生的原因歸咎于說話者。 本文分析了來自于不同文化背景的說話者用英語進行交流時所犯的語用失誤，在這里我們把英語語用規(guī)范作為標準，這是因為英語是目標語并被選擇作為交流的中介。我們選擇維索爾倫的適應(yīng)論作為理論基礎(chǔ)。適應(yīng)論融合了交流的許多方面，比如說語言使用者，心理世界，社交世界和物理世界，它可以給我們提供更合理更全面的解釋。從這個理論角度對跨文化語用失誤進行調(diào)查，我們可以找到更多的跨文化語用

3、失誤的根本起因。根據(jù)適應(yīng)論，語用現(xiàn)象可以從四個互相聯(lián)系的方面進行語用分析，即語境關(guān)系順應(yīng)，語言結(jié)構(gòu)順應(yīng)，動態(tài)順應(yīng)和順應(yīng)過程中的意識程度。我們利用適應(yīng)論所提出的四個角度的順應(yīng)對語用失誤進行論述和解釋?？缥幕Z用失誤與交際語境，語言結(jié)構(gòu)，意義生成過程的動態(tài)性和語言使用者的元語用意識程度的關(guān)系都將分別進行分析。 研究表明：1.跨文化語用失誤發(fā)生的原因在于交際的一方?jīng)]有適應(yīng)交際另一方的角色，以及他的心理世界，社交世界和物理世界。2.在跨

4、文化交際中，如果語境和語言結(jié)構(gòu)在語言選擇過程中沒有相互順應(yīng)的話，語用失誤就會產(chǎn)生在語言結(jié)構(gòu)的各個層次。3.語言選擇以及在做出選擇時的心理過程會產(chǎn)生不同的意識程度。社會規(guī)范決定了哪種模式是有標志性的，比如說拒絕別人的提議比接受它更容易被注意，因此意識程度更高。說話者在語言選擇方面的偏好引起聽話者在理解話語時產(chǎn)生錯誤推導，從而產(chǎn)生語用失誤。4.當言語行為框架出現(xiàn)跨文化方面的差異時，交流者在做出語言選擇時必須適應(yīng)對方的言語行為框架，否則就有可