中小學(xué)教師信息技術(shù)與課程整合能力發(fā)展的有效途徑：行動研究.pdf

1、2001年教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出：要大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的課程。 筆者認為實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合的關(guān)鍵是信息技術(shù)能否合理有效地整合于具體的學(xué)科教學(xué)中去，這也是實現(xiàn)教育信息化的關(guān)鍵因素，而信息技術(shù)

2、與課程整合成功與否的關(guān)鍵在于教師信息技術(shù)與課程整合能力的高低。因此本文選擇中小學(xué)教師的信息技術(shù)與課程整合能力的發(fā)展作為研究對象，并探索通過開展行動研究來提高教師信息技術(shù)與課程整合能力。 本文首先介紹了信息技術(shù)與課程整合的概念，提出教師的信息技術(shù)與課程整合能力是開展信息技術(shù)與課程整合取得成功與否的關(guān)鍵因素。鑒于此，筆者對中小學(xué)教師信息技術(shù)與課程整合能力進行全面的分析研究。通過對當前的信息技術(shù)與課程整合現(xiàn)狀及傳統(tǒng)課堂環(huán)境下教師能力構(gòu)

3、成要素的研究，總結(jié)了中小學(xué)教師信息技術(shù)與課程整合能力的構(gòu)成要素，并分析當前中小學(xué)教師信息技術(shù)與課程整合能力存在的缺陷。而教師能力的發(fā)展需要完善培訓(xùn)體系來促進，通過了解國外教師的培訓(xùn)現(xiàn)狀，針對我們以往培訓(xùn)工作中的不足，本文提出當前較為理想的培訓(xùn)途徑是采用行動研究，并選取參與項目學(xué)校中的一位學(xué)科教師作為行動研究的個案，檢測行動研究能否促進教師信息技術(shù)與課程整合能力的發(fā)展。筆者期望通過本研究能找出一條促進教師信息技術(shù)與課程整合能力發(fā)展的較為理