中小學(xué)教師信息技術(shù)與課程整合能力發(fā)展的有效途徑:行動(dòng)研究.pdf_第1頁(yè)
已閱讀1頁(yè),還剩69頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、2001年教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出:要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的課程。 筆者認(rèn)為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合的關(guān)鍵是信息技術(shù)能否合理有效地整合于具體的學(xué)科教學(xué)中去,這也是實(shí)現(xiàn)教育信息化的關(guān)鍵因素,而信息技術(shù)

2、與課程整合成功與否的關(guān)鍵在于教師信息技術(shù)與課程整合能力的高低。因此本文選擇中小學(xué)教師的信息技術(shù)與課程整合能力的發(fā)展作為研究對(duì)象,并探索通過(guò)開(kāi)展行動(dòng)研究來(lái)提高教師信息技術(shù)與課程整合能力。 本文首先介紹了信息技術(shù)與課程整合的概念,提出教師的信息技術(shù)與課程整合能力是開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合取得成功與否的關(guān)鍵因素。鑒于此,筆者對(duì)中小學(xué)教師信息技術(shù)與課程整合能力進(jìn)行全面的分析研究。通過(guò)對(duì)當(dāng)前的信息技術(shù)與課程整合現(xiàn)狀及傳統(tǒng)課堂環(huán)境下教師能力構(gòu)

3、成要素的研究,總結(jié)了中小學(xué)教師信息技術(shù)與課程整合能力的構(gòu)成要素,并分析當(dāng)前中小學(xué)教師信息技術(shù)與課程整合能力存在的缺陷。而教師能力的發(fā)展需要完善培訓(xùn)體系來(lái)促進(jìn),通過(guò)了解國(guó)外教師的培訓(xùn)現(xiàn)狀,針對(duì)我們以往培訓(xùn)工作中的不足,本文提出當(dāng)前較為理想的培訓(xùn)途徑是采用行動(dòng)研究,并選取參與項(xiàng)目學(xué)校中的一位學(xué)科教師作為行動(dòng)研究的個(gè)案,檢測(cè)行動(dòng)研究能否促進(jìn)教師信息技術(shù)與課程整合能力的發(fā)展。筆者期望通過(guò)本研究能找出一條促進(jìn)教師信息技術(shù)與課程整合能力發(fā)展的較為理

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論