在公共性中創(chuàng)建獨(dú)特的教育氛圍——當(dāng)代美國博物館的公共美術(shù)教育研究.pdf

1、博物館的建設(shè)與運(yùn)營作為國家發(fā)展的象征之一，世界各國均致力于提升其教育功能。當(dāng)下，中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入到穩(wěn)步發(fā)展時(shí)期，國家對(duì)文化、社會(huì)生活的關(guān)注度提升，各地不同形式和性質(zhì)的美術(shù)館、博物館建設(shè)發(fā)展較快。作為美術(shù)館、博物館主要職能之一的公共美術(shù)教育成為熱議話題。在當(dāng)代博物館公共美術(shù)教育發(fā)展過程中，美國博物館的發(fā)展趨勢(shì)及經(jīng)營哲學(xué)成為全球美術(shù)館、博物館運(yùn)作及公共美術(shù)教育職能的典范。研究美國博物館公共美術(shù)教育理念對(duì)中國的借鑒與啟示，不僅有利于拓展和豐富我國

2、博物館公共美術(shù)教育的理論研究，而且對(duì)我國博物館公共美術(shù)教育的實(shí)踐具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
　　通過對(duì)當(dāng)代美國博物館公共美術(shù)教育概括的分析，當(dāng)代美國博物館的公共性源于美國發(fā)展的時(shí)代歷史背景，其主要體現(xiàn)為公有性、開放性和可參與性。在美國博物館公共性本質(zhì)下，公共美術(shù)教育已發(fā)展成為一個(gè)具有普遍性、科學(xué)性、多元化、高層次的教育體系。依據(jù)職能定位的側(cè)重不同，美國博物館豐富的教育模式與獨(dú)特的教育氛圍不斷深化，展現(xiàn)出教育主體明確、政府干預(yù)少，公共美術(shù)教

3、育功能定位明確，時(shí)刻關(guān)注觀眾滿意度，重視教育人員培養(yǎng)等特征。
　　對(duì)當(dāng)代中國博物館公共美術(shù)教育概括的分析發(fā)現(xiàn)，民眾對(duì)于博物館的公共教育需求不斷上升，但相對(duì)而言，我國博物館的公共教育則處于剛剛起步狀態(tài)，較少地從普通民眾角度去考慮公共教育，且尚未構(gòu)造出完備的、中國特色的博物館教育體系。通過中美博物館公共美術(shù)教育對(duì)比研究發(fā)現(xiàn):由于中國博物館的社會(huì)地位、資金來源、文化背景不同，我國的博物館公共美術(shù)教育在重視程度、發(fā)展程度、及社會(huì)合作等方面

4、還有巨大發(fā)展空間。
　　公共美術(shù)教育職能作為當(dāng)代博物館工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，逐漸演變?yōu)椴┪镳^組成中不可或缺的部分，中國博物館公共美術(shù)教育參考和借鑒美國博物館的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)從博物館自身以及博物館外部主體兩個(gè)方面入手，共同創(chuàng)造有利于博物館公共美術(shù)教育發(fā)展的環(huán)境。具體啟示如下:博物館主體應(yīng)拓展博物館公共美術(shù)教育理念，培養(yǎng)博物館職業(yè)講解隊(duì)伍、豐富講解方法，開展豐富多彩的公共美術(shù)教育推廣活動(dòng)以及樹立以觀眾為中心的發(fā)展視角等。除此以外，政府主體