進城流動學生的課堂行為研究——以重慶市小學為例.pdf

1、隨著改革開放和我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，越來越多的農(nóng)村剩余勞動力進入城市務工。近年來，農(nóng)民工進城出現(xiàn)了舉家遷移的新趨勢，大量農(nóng)村兒童隨父母來到城市，形成了“進城流動學生”這一龐大的特殊社會群體。進城流動學生是我國流動人口的重要組成部分，其教育問題得到了廣泛的關注與重視。為了保障進城流動學生的受教育權(quán)利，我國政府出臺了一系列的相關教育政策，使得大部分進城流動學生可以和城市學生一樣，進入城市公辦學校接受教育。然而，進入城市公辦學校是否就意味著

2、真正的教育平等仍有待研究。進城流動學生在公辦學校中的學習情況究竟如何？值得我們進行關注。而學生的課堂行為是課堂教學的重要組成部分，是學生在校學習情況的真實反映。了解進城流動學生在公辦學校中的受教育情況，學生的課堂行為是一個不可忽視的問題。因此，本研究以公辦學校中進城流動學生的課堂行為為研究重點，試圖找到進城流動學生與城市學生的課堂行為差異，同時探索出影響進城流動學生課堂行為的有關因素，在此基礎上提出改善進城流動學生課堂行為的意見和建議。

3、
　　為了研究進城流動學生的課堂行為表現(xiàn)，筆者通過問卷調(diào)查、訪談以及自己的親身觀察，對重慶市的部分進城流動學生與城市學生進行了調(diào)查。本文根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)了解進城流動學生課堂行為的現(xiàn)狀，從課堂參與、課堂投入、課堂非學習行為以及課堂態(tài)度這四個方面比較進城流動學生與城市學生的課堂行為差異。研究發(fā)現(xiàn)進城流動學生與城市學生的課堂行為確實存在差異，進城流動學生的課堂行為表現(xiàn)不容樂觀。同時，本文結(jié)合問卷、觀察和訪談結(jié)果分析產(chǎn)生差異的原因，以及這些因