構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)研修體系的探究.pdf

1、網(wǎng)絡(luò)研修是新生事物,是教師發(fā)展改革的一個(gè)重要取向。本文系統(tǒng)的闡述了國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)研修的研究和體系,指出當(dāng)前的教師專業(yè)發(fā)展盡管采取了網(wǎng)絡(luò)研修的形式,但真正好的網(wǎng)絡(luò)研修體系幾乎沒有。因此本文探求有利于教師專業(yè)水平提高的網(wǎng)絡(luò)研修體系。
　　 本文通過問卷調(diào)查、訪談等形式,對目前的研修現(xiàn)狀調(diào)查分析。調(diào)查表明:目前教師網(wǎng)絡(luò)研修關(guān)注度高,教師已經(jīng)養(yǎng)成了良好的信息化教學(xué)習(xí)慣；網(wǎng)絡(luò)研修模式得到廣泛認(rèn)可；但是網(wǎng)絡(luò)研修核心模式推行力度還需要加強(qiáng)；教學(xué)資

2、源的交流、互動在網(wǎng)絡(luò)研修模式下體現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢等。在搭建有效地網(wǎng)絡(luò)平臺的基礎(chǔ)上,本文認(rèn)為構(gòu)建區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)研修體系包括四點(diǎn):以區(qū)級學(xué)科組為載體,有組織的開展網(wǎng)絡(luò)研修活動:以協(xié)作組為活動單元,鼓勵教師自主交流、自主研修；以名師名校長為骨干,發(fā)揮優(yōu)勢資源網(wǎng)絡(luò)輻射作用；利用平臺,將網(wǎng)絡(luò)研修工作融入學(xué)校教育教學(xué)工作之中；建立長期有效的監(jiān)督管理與獎勵機(jī)制。
　　 為了證明網(wǎng)絡(luò)研修體系的有效性,本文開展了學(xué)科可持續(xù)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)研修和校本

3、可持續(xù)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)研修。學(xué)科可持續(xù)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)研修是各學(xué)科教研員以“甌海教師研修網(wǎng)”為平臺,擔(dān)任各學(xué)科資源建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)研修的負(fù)責(zé)人兼學(xué)科網(wǎng)絡(luò)管理員,開展系統(tǒng)的學(xué)科資源建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)研修活動。它包括全方位構(gòu)筑學(xué)科網(wǎng)絡(luò)研修平臺,多渠道營造學(xué)科資源建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)研修氛圍,多專題組織學(xué)科網(wǎng)絡(luò)研討活動。學(xué)校層面研究以溫州育英國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)研修平臺為對象,開展具體的建設(shè)與應(yīng)用的研究,主要從三方面開展本研究工作:一是研究平臺的建設(shè)；二是研究網(wǎng)絡(luò)化管理制度的建設(shè)

4、；三是研究多樣化活動的創(chuàng)設(shè)。
　　 通過實(shí)踐研究,學(xué)校層面上認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)研修放大了資源效益,資源匱乏得到緩解,促進(jìn)了教研的教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,提升了學(xué)校的教研文化,創(chuàng)造了骨干和榜樣脫穎而出的公平機(jī)會。教師個(gè)人交流平臺的應(yīng)用,包括開展博客教研活動彰顯教師專業(yè)個(gè)性,師生是網(wǎng)絡(luò)資源的使用者與建設(shè)者。
　　 本文認(rèn)為構(gòu)建和諧的網(wǎng)絡(luò)研修體系可以突破時(shí)空,變局部為廣泛,變重復(fù)為深度,共享智慧,變獨(dú)學(xué)為合作,促進(jìn)反思,變被動為自覺。