高校青年教師專業(yè)成長模式研究.pdf

1、21世紀世界各國之間科技、經濟等的競爭，歸根到底是人才的競爭，高等教育作為一個國家培養(yǎng)各種各類人才的場所，受到了各國越來越廣泛的關注和重視。隨著我國高等教育大眾化的形成，高等教育的規(guī)模，學生和高校教師尤其是青年教師的數量也急劇增加。但是，高等教育質量的保障、合格大學生人才的培養(yǎng)，歸根結底都離不開高校教師，高校教師正是高等學校最大的資本和資源，人才培養(yǎng)、知識傳遞、知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新無一不是由他們來完成的。隨著信息時代的到來，社會對高等教育

2、的期望也越來越高，高等教育的地位受到國家、社會的高度重視，高等教育的功能已有原來的人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務的三大職能擴充為人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、國際交流與合作四大職能。大學這些功能的實現離不開高校教師，高校教師如何在新時期更好的實現這些功能，這實質上已經變成高校教師如何在新時期有效地實現自身的專業(yè)成長，有效勝任新任務的問題。因此，高校教師尤其是青年教師的專業(yè)成長狀況是我們必須予以重視的。而本研究就是針對這種狀況，來探索新的適

3、合于高校青年教師專業(yè)成長的模式。 論文分為四個部分。在導論部分，簡要介紹了國內外教師專業(yè)成長模式的現狀，并指出了這些模式存在的不足。然后又介紹了本論文的研究意義、研究對象、研究思路和研究方法，在青年教師專業(yè)成長的內涵分析部分，論文對于教師專業(yè)成長相關的幾個常用概念進行了辨析，另外還界定了青年教師的專業(yè)成長概念；在論文第二部分，論文從職業(yè)滿意度、心理健康、職業(yè)壓力等方面論述了我國高校教師的現狀及存在的問題，對我們較為全面、深刻的提

4、出高校青年教師專業(yè)成長的新模式具有重要的意義。論文另外通過運用訪談法對對一些青年教師進行了較為深入的訪談，較為全面地了解到的他們專業(yè)成長的現狀和存在的不足，為后面提出新的青年教師專業(yè)成長模式提供了依據；在論文的第三部分介紹了青年教師專業(yè)成長的社會、教育和個人基礎，為青年教師的成長提供了理論依據和指導。同時在一定程度上豐富、充實了教師專業(yè)成長理論；論文最后一部分首先從認識發(fā)生論和人本主義思想兩個方面介紹了高校青年教師新模式實施的理論基礎，