英語詞匯呈現(xiàn)方式的關(guān)聯(lián)性實(shí)證研究.pdf

1、詞匯在二語學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用,詞匯呈現(xiàn)(向?qū)W生展示或介紹新詞匯)又是詞匯教學(xué)過程中不可或缺的重要步驟。有效的詞匯呈現(xiàn)方式能加深學(xué)生對(duì)新詞匯的理解,有利于新詞匯進(jìn)入學(xué)生的長期記憶系統(tǒng)。本文試圖幫助老師們找到更加有效的詞匯呈現(xiàn)方式,并更靈活自如地運(yùn)用各種詞匯呈現(xiàn)方式。
　　 本研究以關(guān)聯(lián)理論為理論框架,受其中的重要概念之一“最佳關(guān)聯(lián)性”的啟發(fā),考察與測試了五種不同詞匯呈現(xiàn)方式(包括詞塊呈現(xiàn)方式、聯(lián)想呈現(xiàn)方式、猜詞呈現(xiàn)方式、舉例

2、句呈現(xiàn)方式和相關(guān)呈現(xiàn)方式)所產(chǎn)生的不同的英語詞匯學(xué)習(xí)與記憶效果。實(shí)驗(yàn)選取既參加了短期記憶測試又參加了長期記憶測試的147名初三年級(jí)的學(xué)生為受試,10個(gè)英語單詞為實(shí)驗(yàn)材料。實(shí)驗(yàn)中受試接受兩次測試,分別是當(dāng)堂課內(nèi)在老師結(jié)束呈現(xiàn)階段的教學(xué)后即刻進(jìn)行的短期記憶測試和一星期后在課堂內(nèi)進(jìn)行的長期記憶測試。我們對(duì)測試數(shù)據(jù)用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包(SPSS13.0版本)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)處理。
　　 經(jīng)過仔細(xì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析后,我們得出以下主要結(jié)

3、論:1)不同的詞匯呈現(xiàn)方式對(duì)中國初三學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)的確會(huì)產(chǎn)生不同的影響。但是到目前為止,不管老師采用何種詞匯呈現(xiàn)方式(包括本研究中提出的相關(guān)呈現(xiàn)法),詞匯記憶的保持效果都尚還不令人滿意。這與記憶的遺忘規(guī)律有關(guān),如果不對(duì)新學(xué)的單詞進(jìn)行及時(shí)和科學(xué)的復(fù)習(xí),記憶的效果就不能持久;2)沒有一種萬能的詞匯呈現(xiàn)方式。不同的詞匯教學(xué)目的和新詞匯的不同特點(diǎn)要求老師靈活采用不同的詞匯呈現(xiàn)手段。明示刺激,即詞匯呈現(xiàn)階段提供的信息,應(yīng)該與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活需要具

4、有足夠的關(guān)聯(lián)性,值得學(xué)生花時(shí)間去處理該明示刺激信號(hào),并且該明示刺激還應(yīng)是教師能力和意愿所允許的關(guān)聯(lián)性最大的信號(hào)；3)盡管沒有萬能的詞匯呈現(xiàn)方式,最佳關(guān)聯(lián)性可以作為老師們靈活選取各種不同詞匯呈現(xiàn)方式的有效標(biāo)準(zhǔn)之一。我們?cè)诖嘶A(chǔ)上提出了相關(guān)呈現(xiàn)法這一新概念,但這只是如何更有效地呈現(xiàn)英語詞匯的一個(gè)新視角和新觀點(diǎn),而不是一種全新的具體的詞匯呈現(xiàn)方法。這種方法并不總是優(yōu)于其他具體的詞匯呈現(xiàn)方法,而是隨著語言學(xué)和心理學(xué)的發(fā)展以及其他詞匯呈現(xiàn)方式的涌