認(rèn)知隱喻與大學(xué)英語詞匯習(xí)得的實(shí)證性研究.pdf

1、作為一種從認(rèn)知的角度認(rèn)識語言和思維的隱喻理論，概念隱喻理論在西方已經(jīng)根深蒂固，而在中國的研究尚淺。該理論認(rèn)為隱喻不僅是一種普遍的語言現(xiàn)象，又是人類不可缺少的認(rèn)知工具。作者認(rèn)為隱喻和語言學(xué)習(xí)尤其是詞匯學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，把隱喻應(yīng)用在詞匯教學(xué)上能夠幫助學(xué)生靈活地使用隱喻的表達(dá)。 本文對隱喻可以從認(rèn)知的角度改進(jìn)大學(xué)英語詞匯教學(xué)進(jìn)行了初步探討。全文分為六大部分，首先，介紹現(xiàn)代認(rèn)知語言學(xué)的隱喻并不是原來意義的隱喻修辭格，而是指人們的概念系

2、統(tǒng)中一種跨域的映射。它是人們認(rèn)識世界的一種方式，并且反過來影響著人們的認(rèn)知。接下來在文獻(xiàn)綜述部分，總結(jié)主要隱喻理論的歷史研究及發(fā)展，并論述了概念隱喻理論和英語詞匯學(xué)習(xí)的關(guān)系。 在第三、四、五部分，本文對隱喻在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的作用設(shè)計了一個實(shí)驗(yàn)，測量大學(xué)英語學(xué)習(xí)者的隱喻能力和詞匯水平。受試是來自韓山師范學(xué)院非英語專業(yè)的兩個平行班的60名大二的學(xué)生。第一組為實(shí)驗(yàn)組，第二組為控制組。分別在實(shí)驗(yàn)過程中對學(xué)生進(jìn)行前測、后測和終測，觀察

3、兩組學(xué)生詞匯水平和隱喻能力的變化與差異。 研究發(fā)現(xiàn)： 1)他們的隱喻能力得到了一定程度的提高。學(xué)生較以前能更好的記憶理解單詞。這種理解記憶在大腦中可以保留較長一段時間。 2)他們的詞匯能力得到了一定程度的提高。這說明隱喻概念在二語教學(xué)中能起到明顯的積極作用。隱喻概念可以幫助學(xué)生理解目標(biāo)語。教學(xué)中輸入隱喻概念的學(xué)生選詞時準(zhǔn)確率較高且自信心強(qiáng)，而沒有輸入隱喻概念的學(xué)生選詞準(zhǔn)確率相對較低且自信心不足。 3)隱喻