作為批判性公民教育的中國(guó)外語(yǔ)教育.pdf

1、21世紀(jì),各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的交流愈加廣泛深入,全球化已成為不可阻擋的趨勢(shì)。在全球化的背景下,社會(huì)、文化等沒(méi)有了傳統(tǒng)分明的界限。多元文化的社會(huì)對(duì)于國(guó)家教育都提出了挑戰(zhàn),即教育要為培養(yǎng)世界公民而服務(wù)。語(yǔ)言(包括外語(yǔ))作為建構(gòu)人社會(huì)身份的重要資源,在培養(yǎng)世界公民的宏大敘事中,有其獨(dú)特的作用。外語(yǔ)教育在世界公民教育中有著重要的意義。另外,世界公民應(yīng)具有多方面的能力,而其中非常重要的一方面是要具有批判能力。在具有批判能力的基礎(chǔ)上,世界公

2、民才能在多元復(fù)雜的社會(huì)中發(fā)揮其積極作用。
　　本文基于世界公民相關(guān)研究,采用定性分析與實(shí)證分析的研究方法。本文首先明確了世界公民與批判能力的概念,以及西方教育對(duì)于批判能力的重視;進(jìn)而指出中國(guó)高等教育對(duì)于批判能力的重視不足,而外語(yǔ)教育在全球化的沖擊下,應(yīng)擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)具有批判能力的世界公民的責(zé)任。此外,本文建構(gòu)了中國(guó)外語(yǔ)教育培養(yǎng)批判性公民的理論框架,包括道德培養(yǎng),文化培養(yǎng),跨文化交際能力培養(yǎng)與批判能力的培養(yǎng)四個(gè)維度。最后,基于實(shí)證研究基