雙語教育的文化資源整合功能研究.pdf

1、全球化過程中，盡管每個國家仍舊保持自身文化的獨特之處，但每個國家的文化實際上也糅合進了其他的文化元素。在一個多元化的現(xiàn)代化發(fā)展進程中，外語/雙語教育是一個隱性的發(fā)展資源，一個通常被忽視的發(fā)展資源，使用得當，它將在中國的社會和經(jīng)濟發(fā)展中起著其他經(jīng)濟手段所無法替代的作用。本文研究的主要目的是通過對各國/地區(qū)實施雙語教育的各種原因進行詳盡的綜述，從而探討在中國現(xiàn)行的條件下開展雙語教育的意義所在。本文探究了中國進行雙語教育所引發(fā)的文化方面的爭議

2、，主要有以下兩種觀點：一是認為雙語教育會危及中文的地位并沖擊中國的文化；二是雙語教育會給學生的文化身份帶來消極影響。作者從文化和語言的關系入手，提出雙語教育作為跨文化交際的橋梁，既可以宏揚本民族語言和文化，同時又能吸收它國文化的精華，在全球化背景下實現(xiàn)文化資源的整合…文化和文化身份的多元。最后，本文還針對雙語教育中的文化教學提出若干建議供參考。 出于不同的歷史、社會、政治、經(jīng)濟和文化等目的，不少國家/地區(qū)(如：美國，加拿大，印度

3、等一些發(fā)展中國家)實施了雙語教育。同時，也是因為不同的歷史、社會、經(jīng)濟、政治和文化等方面的原因，這些國家/地區(qū)對雙語教育存在著不同的詮釋和實施方式。通過雙語教育對文化多樣性和文化身份影響的分析，本文詳細闡述了中國實施雙語教育的必要性，它是中國融入地球村的入場券。自從中國改革開放以來，為了提高外語水平，雙語教育在中國有了很快的發(fā)展。但目前，我國教育研究領域對雙語教育的研究缺乏一定的理論和實踐指導，造成許多人對雙語教育的本質，雙語教育對民族

4、文化和民族身份以及它在中國的可行性產(chǎn)生許多質疑。這些觀點對雙語教育在中國的試行和推廣，對推動經(jīng)濟，文化的交流都會帶來諸多不利的影響。 本文以語言學的理論和研究方法為基礎，采用綜述的方法，并借助于社會學，心理學，教育學等相關學科的理論和方法，結合中國雙語教育的概況，凸顯論文闡述的主要觀點。本文研究的意義首先在于選題新穎，視角獨特。一直以來在我國的學術界，對英語的研究更多是將其視為一門外語。重點關注在如何提高學生的聽，說，讀，寫四種

5、能力上。而在當今一個社會經(jīng)濟全球化，發(fā)展中國家尋求現(xiàn)代化的背景下，國家地區(qū)間的文化和經(jīng)濟交流日益頻繁，我們應當換個新的視角來審視英語教學。作者認為英語可以作為一項寶貴資源，雙語教育作為一種手段，既能豐富文化的多樣性又能保持民族文化的獨特性。雙語教育要超越文化的基本層面，將母語文化和目的語文化都納入其中，這樣才能夠培養(yǎng)學生的雙文化能力，為我國積極參與到多元一體化的世界領域作好準備；其次，本文通過綜述，并分析了中國實施雙語教育的實際情況，顯

6、示了本研究的內(nèi)部信度和構想效度。此外，作者提出了中國進行雙語教育所引發(fā)的文化方面的爭議。本文力圖尋找合適的方法來妥善處理民族語言和全球語言—英語的關系，以及語言和文化的關系。雙語教育在全球化背景下，如果開展得當，既能夠保護好民族文化，民族身份，同時也能促進文化的多樣性。最后，本文將文化教學作為雙語教育的重要目標。對于如何將文化教學融入到外語教學大綱，提高學生的文化敏感性和文化交流能力，作者提出了若干建議供參考。當然，由于種種原因，本研究