高職高專學(xué)生英語委婉語意識及其運用能力研究.pdf

1、委婉語作為一個語言文化現(xiàn)象，多年來引起了國內(nèi)外許多研究者的關(guān)注。迄今為止，許多學(xué)者專家分別從語義學(xué)、心理學(xué)、英漢對比等角度對這一語言現(xiàn)象進(jìn)行了研究，為我們進(jìn)一步研究打下了堅實的基礎(chǔ)。本文將借鑒其他學(xué)者的研究成果，旨在從應(yīng)用語言學(xué)的角度對高職高專學(xué)生委婉語意識程度、運用能力和認(rèn)知模式進(jìn)行調(diào)查研究。
　　 研究問題如下：
　　 1.高職高專學(xué)生的英語委婉語意識程度如何?
　　 2.在實際交流中，高職高專學(xué)生英語委婉語

2、運用能力如何?
　　 3.高職高專學(xué)生認(rèn)知委婉語的過程是什么?
　　 為了回答以上研究問題，本文采用了試卷和有聲思維的實驗對高職高專學(xué)生進(jìn)行了委婉語調(diào)查和研究，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。筆者對學(xué)生委婉語意識以及委婉語運用能力分別進(jìn)行了測試，并用有聲思維的方式對學(xué)生認(rèn)知委婉語的過程進(jìn)行了錄音并分析。
　　 參加前面兩項測試的50名學(xué)生都選自江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，他們至少參加過一次全國大學(xué)英語四級考試。筆者運用SPSS軟件

3、對他們的大學(xué)英語四級考試以及兩項測試的得分進(jìn)行了相關(guān)性和差異性分析。參加有聲思維實驗的學(xué)生有6名，分別代表前面兩項測試中的高分、中等分和低分。筆者對有聲思維實驗的過程進(jìn)行了錄音，整理成文字輸入電腦，并對其結(jié)果進(jìn)行了定性和定量分析。
　　 通過分析高職高專學(xué)生委婉語意識、委婉語運用能力的測試結(jié)果以及有聲思維實驗結(jié)果，本研究得出以下結(jié)論：
　　 1.當(dāng)前高職高專學(xué)生委婉語意識還很薄弱。英語委婉語意識測試的平均分只有65.07

4、分，不及他們在四級考試中表現(xiàn)。
　　 2.學(xué)生英語語言綜合能力與英語委婉語意識成正相關(guān)，即語言綜合能力越強，委婉語意識也越強。
　　 3.學(xué)生委婉語意識的得分要比其實際運用的得分高，而且委婉語意識與其運用能力之間存在很大的差異。此外，學(xué)生委婉語意識及其實際運用能力之間也密切相關(guān)。委婉語意識在委婉語運用中起著決定性的作用，因此，在交際中委婉語意識強的學(xué)生言行舉止更得體。
　　 4.成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生之間在認(rèn)

5、知模式上存在一些異同之處。母語在認(rèn)知過程中起著非常重要的作用，不管是成績好的學(xué)生還是成績差的學(xué)生在有聲思維的過程中一直借助母語。然而，相比之下成績好的學(xué)生認(rèn)知過程更復(fù)雜。
　　 從本研究結(jié)果中所得到的啟示如下：首先，英語教師不僅是知識的傳播者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)材料的搜集者和分析者，同時還應(yīng)該鼓勵學(xué)生在實際交流中積累和運用英語委婉語；其次，為了避免或減少跨文化交流中的沖突，英語學(xué)習(xí)者應(yīng)該注重英語國家文化的學(xué)習(xí)；最后，考慮選用與英語國家