區(qū)域性基礎(chǔ)音樂教育的改革問題探析——以江西贛州為例.pdf

1、分 類 號： 密 級： 公開學(xué)校代碼： 10418 學(xué) 號： Y131408007碩 士 學(xué) 位 論 文 碩 士 學(xué) 位 論 文區(qū)域性基礎(chǔ)音樂教育的改革問題探析 ——以江西贛州為例區(qū)域性基礎(chǔ)音樂教育的改革問題探析 ——以江西贛州為例The analyse of innovative issuses in regional fundamentalmusical education——A case study of Ganzhou Jian

2、gxiprovince作 者 姓 名： 曾 邵 珺學(xué) 院 名 稱： 音 樂 學(xué) 院一級學(xué)科名稱： 音 樂 與 舞 蹈 學(xué)二級學(xué)科名稱： 音樂教育與教學(xué)研究指 導(dǎo) 教 師： 賴 劍 明二○一六年六月三日贛南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文III摘 要自 2001 年國家頒布《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿） 》起，我國就開始了轟轟烈烈的基礎(chǔ)音樂教育改革， 自此， 素質(zhì)教育被提上了重要議事日程， 而音樂課作為基礎(chǔ)課程的重要組成部分， 也受到了前所未

3、有的重視， 十多年來， 從學(xué)生到家長， 從一線教師到校長，再到教育管理部門， 經(jīng)過不斷探索實踐， 音樂課程標(biāo)準(zhǔn) （實驗稿） 得到廣泛驗證和反復(fù)篩選，音樂課程改革取得明顯成效，從總體上得到一致認(rèn)可和支持，但是，在這個過程中，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、目標(biāo)、要求等也需要得到繼續(xù)優(yōu)化和完善。在這場課程改革中，欠發(fā)達地區(qū)的情況與發(fā)達地區(qū)的情況有所不同，其改革的力度和效果都與發(fā)達地區(qū)有所差距。 為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)的差距在哪？怎樣

4、縮短這種差距？在這些問題的提示下， 本論文將研究對象鎖定于江西贛州的基礎(chǔ)音樂教育， 希望通過客觀的調(diào)查來較為全面地展現(xiàn)江西贛州地區(qū)基礎(chǔ)音樂教育的基本狀況， 盡可能的探索當(dāng)前江西贛州基礎(chǔ)音樂教育現(xiàn)狀背后一些深層次的問題， 并在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上提出有建設(shè)性的方向和措施。本文調(diào)查的對象按照縣域的大小選擇了江西贛州主城區(qū)章貢區(qū)，縣級市瑞金市、贛縣、上猶縣及于都縣、 寧都縣、 六個縣域共十四所中小學(xué)為對象進行了調(diào)查。 小學(xué)的調(diào)查對象為每個學(xué)校三年

5、級一班、 五年級一班的學(xué)生以及學(xué)校的管理者和音樂教師； 中學(xué)的調(diào)查對象為七年級一班及九年級一班以及學(xué)校的管理者和音樂教師。 調(diào)查的內(nèi)容包括： 學(xué)校的師資配備、教師隊伍的結(jié)構(gòu)與專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)備配備情況、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理與評價、學(xué)校在音樂教育上的經(jīng)濟投入情況、課程的安排、教師的繼續(xù)教育情況、教師的教學(xué)科研情況、學(xué)生音樂技能的掌握情況、課外音樂活動的開展情況等方面的情況。同時，本文緊扣區(qū)域性特色，以《支持贛南等原中央蘇區(qū)振興計劃的若干意見