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文檔簡介
1、抗日戰(zhàn)爭時期,作為中國共產(chǎn)黨建立的首個敵后抗日根據(jù)地,晉察冀邊區(qū)成為貫徹其抗戰(zhàn)救國政策的戰(zhàn)略要地。針對區(qū)內(nèi)民眾文化水平落后、文盲眾多的實(shí)際,邊區(qū)政府在各地廣泛開展社會教育,并始終堅(jiān)持與生產(chǎn)生活、抗戰(zhàn)緊密結(jié)合的原則,通過開展文化教育、政治宣教、衛(wèi)生運(yùn)動和生產(chǎn)教育等多種內(nèi)容的社會教育活動,在提高民眾文化水平的同時,也激發(fā)了其政治參與熱情,有效推動了邊區(qū)抗戰(zhàn)事業(yè)的進(jìn)行。長期以來,對于晉察冀邊區(qū)社會教育的研究多集中于發(fā)展歷程、組織形式、內(nèi)容及其
2、作用等角度進(jìn)行了一般性的介紹和歷史性描述,更多測重對掃盲教育的研究,但就社會教育本身如何推動邊區(qū)的政治動員等缺乏更為深入的探討分析。本文對邊區(qū)社會教育的研究,以晉東北部分縣域?yàn)榍腥朦c(diǎn)進(jìn)行微觀探析,通過個案和專題性研究,梳理和分析邊區(qū)社會教育在晉東北區(qū)域的實(shí)踐情形。文章在考察社會教育的群眾性掃盲運(yùn)動同時,不局限教育本身,更加突出社會教育在邊區(qū)發(fā)展中所發(fā)揮的政治功能。
本研究分為四個部分:第一章論述邊區(qū)開展社會教育的背景,主要以晉
3、東北部分縣域?yàn)榍腥朦c(diǎn),從邊區(qū)的社會文化環(huán)境和抗戰(zhàn)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)要求兩個角度,來闡釋其社會教育開展的背景。第二章論述邊區(qū)社會教育的基本概況,分別從方針政策、組織形式等方面,系統(tǒng)介紹和梳理社會教育開展的概況。第三四章是全文重點(diǎn)。第三章分別從社會教育的智識啟蒙、與生產(chǎn)的互動以及與邊區(qū)各項(xiàng)工作相結(jié)合三個方面,來考察和分析邊區(qū)社會教育的具體實(shí)踐。第四章重點(diǎn)探討邊區(qū)通過社會教育對邊區(qū)民眾意識形態(tài)的改造、鄉(xiāng)村社會關(guān)系的重構(gòu)以及邊區(qū)民眾政治參與的影響,以此
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