寫長法訓練與英語寫作能力.pdf

1、本研究考察寫長法訓練與非英語專業(yè)大學生的英語寫作能力之間的關(guān)系，并依據(jù)寫長法的基本理論原理，進一步分析寫長法訓練對非英語專業(yè)大學生英語寫作能力各因素產(chǎn)生促進作用的原因。 “寫長法”是對我國英語教學理論和實踐最具影響的教學理念之一，被公認是合乎中國當代外語教學實際，合乎中國外語學習者實際的一種教學方法。雖然研究者們對寫長法與外語學習之間的關(guān)系己作過大量的實證性研究，對于“寫長法”到底從語言能力的哪些具體的項目上促進學生英語寫作綜合

2、能力的發(fā)展?--這個問題很少有人問津。經(jīng)過“寫長法”訓練，學生作文能力能否在詞、句、段、篇等層面，在篇幅、扣題程度、詞匯密度、銜接與連貫、語篇結(jié)構(gòu)、作文成績等方面有所提高?本文旨在通過進一步研究，通過對比分析學生訓練前、后作文文本的數(shù)據(jù)，來回答這一問題。 本研究采取了單組前、后測實驗的形式，觀測被試(44名海南大學經(jīng)濟學院2005級非英語專業(yè)的大學生)在施以實驗處理(英語寫長法練習)前后，一系列作文觀察項目的測量分值是否呈現(xiàn)顯著

3、差異，從而推斷實驗處理是否產(chǎn)生效果，并分析引起變化的原因。 本研究的實驗數(shù)據(jù)及其結(jié)果分析，表明“寫長法”訓練對大學生的英語寫作綜合能力(包括譴詞造句、段落篇章布局、中心思想的表述等方面)的提高，存在很強的促進作用，且發(fā)現(xiàn)“寫長法”訓練對寫作能力各方面的促進作用在程度方面存在差異。 本研究的結(jié)果對大學英語寫作教學和研究有如下啟示：1)寫長法能為英語學習者提供大量展示證明自身能力，獲得成就感的機會，并有利于提高其英語學習動機

4、，所以應當多鼓勵學生大量地進行英語寫作練習；2)作為有效的知識建構(gòu)過程，寫長法有利于加強對學生在英、漢不同思維方式和寫作表達模式間的轉(zhuǎn)換能力的訓練，并籍此提高他們對不同語言文化思維方式和表達方式的適應性；3)作為一種有效的英語教學法，純粹單一的寫長還不足以全面提高學習者的英語寫作能力。英語寫作綜合能力的發(fā)展還有賴于語言微觀技能的提高，因此，在寫長訓練中絕對不可以忽略語言知識的加工和吸收。 本文共由下列六部分組成。 引言：

5、介紹什么是“寫長法”以及“寫長法”的基本教學理念。 第一章：綜述“寫長法”的主要相關(guān)理論依據(jù)，主要涉及以下三方面： 一、Swain提出的語言可理解性輸出假說及其三大功能。 二、二語習得動機理論，本文主要從自我效能感、動機歸因兩方面討論問題。 三、建構(gòu)主義學習理論。 此外，本文還將運用學習策略的信息加工理論、篇章語言學中的語篇分析理論、寫作教學理論等的觀點對文中的相關(guān)論點加以支持和解釋。 第

6、二章：回顧國內(nèi)“寫長法”的研究成果和現(xiàn)狀，并提出本論文研究的目的和意義。 第三章：主要報告了一項實驗研究。該研究的主要目的是考察“寫長法”能否促使大學生英語寫作綜合能力提高。本章包括實驗目的、實驗設(shè)計、被試、實驗工具、實驗步驟、數(shù)據(jù)收集等。 第四章：依據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，結(jié)合對學生的作文文本進行定量和定性分析。該項研究的目的是具體逐項分析“寫長法”訓練對學生英語寫作綜合能力產(chǎn)生促進作用和原因。 第五章：討論本研究對大學英