外語教學(xué)中教師話語的語用分析.pdf

1、教師話語是指外語教學(xué)課堂中教師使用的教學(xué)語言,按照功能分為知識(shí)內(nèi)容的復(fù)述語言和作為解釋性兼交際性的中介語.該文探討的是作為中介語的教師話語.教師話語作為課堂教學(xué)的必要手段首先屬于教學(xué)法的研究對(duì)象.教學(xué)法的理論主要依賴教師話語付諸實(shí)踐;而不同的教學(xué)法會(huì)引導(dǎo)出不同的教師話語.因此,各種各樣的教學(xué)法本身就是影響或制約教師話語的重要語境因素之一.但是,局限在教學(xué)法范圍內(nèi)的教師話語的傳統(tǒng)研究有其不足之處.該文采用開放的視角看待教師話語,對(duì)教師話語

2、的課堂策略及其功能從話語分析的視角進(jìn)行了分析,首先以會(huì)話原則理論為基礎(chǔ)探討了教師話語的三個(gè)語用特點(diǎn):(1)教師話語在很大程度上憑借直接型言語行為遵守Grice的合作原則,體現(xiàn)出其合作性;(2)教師話語在一定程度上憑借間接型言語行為遵守Brown和Levinson的禮貌原則,體現(xiàn)出其基本的禮貌性;(3)就教師話語而言,直接型的言語行為并不等于不禮貌,而間接型的言語策略也不能意味著最禮貌.其次,通過對(duì)教師話語的話輪分析,發(fā)現(xiàn)其常規(guī)的話輪結(jié)構(gòu)

3、以及教師把持話輪的功能特點(diǎn).另外,課堂互動(dòng)中的教師話語所體現(xiàn)的互動(dòng)策略與語用原則是一致的,例如,'延遲更正'的策略就是表現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的消極禮貌的考慮.全文共分六部分論述.第一章為引言.引言部分涉及教師話語的研究現(xiàn)狀,教師話語的言語特點(diǎn)及其定義和分類.第二章為基礎(chǔ)理論部分.與教師話語用關(guān)聯(lián)的教學(xué)法理論基礎(chǔ),影響教師話語研究的應(yīng)用語言學(xué)基礎(chǔ),社會(huì)語言學(xué)基礎(chǔ),二外習(xí)得理論基礎(chǔ).這些理論基礎(chǔ)都曾經(jīng)被廣泛地運(yùn)用于教師話語的研究,促進(jìn)了教師話語的