外語(yǔ)教學(xué)中的教師認(rèn)知角色分析.pdf

1、隨著認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的不斷發(fā)展，語(yǔ)言學(xué)家們對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐者——教師的研究逐步深入和具體。教師認(rèn)知研究成為一種新的教師研究范式。始于二十世紀(jì)七十年代的教師認(rèn)知研究隨著語(yǔ)言學(xué)家們的研究而逐漸變得深入，其中突出的代表人物是美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家拉森·弗里曼和西蒙·博格。尤其是西蒙·博格博士于2001年出版的《語(yǔ)言教學(xué)中的教師認(rèn)知》一書(shū)為對(duì)教師認(rèn)知研究感興趣的學(xué)者和研究者們提供了寶貴的參考資料。
　　教師研究大致經(jīng)歷了教師行為，教師信念和教

2、師認(rèn)知等三種范式的轉(zhuǎn)換。本文以認(rèn)知理論為框架，試圖從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)與認(rèn)知心理學(xué)的角度，對(duì)教師在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)的教師信念，教師認(rèn)知角色對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的影響作以研究。并經(jīng)過(guò)實(shí)證研究，從而得出教師信念、過(guò)去學(xué)習(xí)經(jīng)歷、個(gè)性、師生關(guān)系等教師認(rèn)知因素在外語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)成績(jī)提高產(chǎn)生巨大的影響，同時(shí)提出有效的教學(xué)策略及未來(lái)教師的培訓(xùn)方向。
　　本文共分為七部分:
　　第一部分介紹了本文的研究背景、研究目的及本文的整個(gè)結(jié)構(gòu)。

3、　　第二部分對(duì)教師認(rèn)知研究作了全面的回顧，并提出教師認(rèn)知與課堂教學(xué)實(shí)踐、教師認(rèn)知與教師教育之間的聯(lián)系。
　　第三部分對(duì)教師認(rèn)知在外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的理論基礎(chǔ):認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)及外語(yǔ)教學(xué)中的交際教學(xué)理論作以回顧。
　　第四部分對(duì)教師認(rèn)知在外語(yǔ)教學(xué)中的角色分析作以介紹:提出當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題;并指出教師認(rèn)知與外語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系;從而突出教師認(rèn)知在外語(yǔ)教學(xué)中的認(rèn)知作用。
　　第五部分是對(duì)教師認(rèn)知角色在外語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)證研究

4、。本部分根據(jù)教師認(rèn)知研究的特點(diǎn)，借助Breen等人(2001)的理論框架，著重分析在相同的認(rèn)知情境和認(rèn)知對(duì)象的情況下，不同的教師認(rèn)知情況在各自的教學(xué)過(guò)程中，尤其是在教學(xué)決策、教學(xué)調(diào)整和教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響。
　　第六部分指出教師認(rèn)知策略在提高外語(yǔ)教學(xué)中占有十分重要的作用，并結(jié)合自身的課堂觀摩及談話歸納出較有成效的教師認(rèn)知策略。
　　第七部分通過(guò)對(duì)教師認(rèn)知在外語(yǔ)教學(xué)中的角色分析，大力提倡新形勢(shì)下外語(yǔ)教師應(yīng)該盡快完