基于信息化的教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力研究與實(shí)踐.pdf

1、隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，因此教師必須改變教育學(xué)生的方式。
　　 教師在教學(xué)過程中具有領(lǐng)導(dǎo)者的特征，他們是“教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者”，他們領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)過程，設(shè)計(jì)、開發(fā)教學(xué)資源，引導(dǎo)、幫助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們就像企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者一樣管理學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)績效目標(biāo)、幫助學(xué)生發(fā)展能力。
　　 本研究從分析領(lǐng)導(dǎo)的概念出發(fā)，提出教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力就是教師在教學(xué)過程中，有效管理教學(xué)過程和學(xué)習(xí)資源，

2、引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)，幫助學(xué)習(xí)者共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力；主要包括課堂處理能力、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力、信息化課程資源設(shè)計(jì)與開發(fā)能力和評(píng)價(jià)與反思的能力，并詳細(xì)論述了這四個(gè)模塊能力。
　　 根據(jù)理論研究，我們還進(jìn)行了職前教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的實(shí)踐探索，重點(diǎn)關(guān)注教師在教育教學(xué)過程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力、信息化課程資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)能力和評(píng)價(jià)與反思能力；其次關(guān)注職前教師溝通力、激勵(lì)力、組織力的培養(yǎng)。本文在分析論述的基礎(chǔ)上給出一個(gè)實(shí)踐案例，力圖探

3、索培養(yǎng)教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的有效途徑。
　　 通過理論研究和實(shí)踐探索，得出以下結(jié)論：
　　 在信息化條件下，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，使學(xué)生共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求；教師應(yīng)有效管理學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能便捷、有效的獲取學(xué)習(xí)資源，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)；教師管理、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的方法，要根據(jù)教師、學(xué)生以及各不同學(xué)科課程的具體情況實(shí)施，但教師的領(lǐng)導(dǎo)能力需要不斷的加強(qiáng)；通過實(shí)踐證明，教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是可以培養(yǎng)的