化學核心素養(yǎng)視角下高中生社會責任感的培養(yǎng)策略.pdf

1、2014年12月，教育部對2004年開始施行的各學科普通高中課程標準實施全面修訂工作。培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)是我國課程改革的必然要求，化學課程標準研制組立足于培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展的人才，將化學核心素養(yǎng)分為宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認知、實驗探究與創(chuàng)新意識、科學精神與社會責任五個方面。本文從社會責任角度入手，探究高中生社會責任感的培養(yǎng)策略。當代高中生是未來先進生產力的生力軍，是國家繁榮富強的希望。而高中生正處于心理

2、和生理雙成熟階段，如果對高中生社會責任感培養(yǎng)沒有進行正確的引導與教育，則會導致他們社會責任感弱化，甚至是社會責任感的缺失?，F(xiàn)如今高中生自殘、跳樓、校園欺凌、對老師及家長不尊重等事件屢見不鮮，這是對自己和他人極不負責的表現(xiàn)，也反映出對高中生進行社會責任感培養(yǎng)的重要性。
　　本文以高中生社會責任感為研究內容。通過文獻閱讀法、問卷調查法對高中生社會責任感進行研究，結合問卷調查數(shù)據(jù)，分析高中生社會責任感現(xiàn)狀及其存在的問題，得出高中生社會責

3、任感的主流是積極向上的，但部分高中生也存在著社會責任感弱化的趨勢。導致高中生社會責任感弱化的原因是較復雜的，包括家庭教育環(huán)境影響、學校教育環(huán)境影響和社會環(huán)境影響。培養(yǎng)高中生社會責任意識要發(fā)揮化學教學中實驗教學的優(yōu)勢，在科學的培養(yǎng)原則上提出有針對性的培養(yǎng)方案，讓學生形成食品安全、環(huán)保、化學產品應用等方面的責任意識。在以社會主義核心價值觀為導向的基礎上健全評價機制，建立聯(lián)動培養(yǎng)機制，創(chuàng)新培養(yǎng)途徑。切實提升高中生社會責任感培養(yǎng)的實效性與針對性