化學(xué)核心素養(yǎng)視角下高中生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)策略.pdf

1、2014年12月，教育部對(duì)2004年開(kāi)始施行的各學(xué)科普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施全面修訂工作。培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)是我國(guó)課程改革的必然要求，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組立足于培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的人才，將化學(xué)核心素養(yǎng)分為宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任五個(gè)方面。本文從社會(huì)責(zé)任角度入手，探究高中生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)策略。當(dāng)代高中生是未來(lái)先進(jìn)生產(chǎn)力的生力軍，是國(guó)家繁榮富強(qiáng)的希望。而高中生正處于心理

2、和生理雙成熟階段，如果對(duì)高中生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)沒(méi)有進(jìn)行正確的引導(dǎo)與教育，則會(huì)導(dǎo)致他們社會(huì)責(zé)任感弱化，甚至是社會(huì)責(zé)任感的缺失。現(xiàn)如今高中生自殘、跳樓、校園欺凌、對(duì)老師及家長(zhǎng)不尊重等事件屢見(jiàn)不鮮，這是對(duì)自己和他人極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也反映出對(duì)高中生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的重要性。
　　本文以高中生社會(huì)責(zé)任感為研究?jī)?nèi)容。通過(guò)文獻(xiàn)閱讀法、問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)高中生社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行研究，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)，分析高中生社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題，得出高中生社會(huì)責(zé)

3、任感的主流是積極向上的，但部分高中生也存在著社會(huì)責(zé)任感弱化的趨勢(shì)。導(dǎo)致高中生社會(huì)責(zé)任感弱化的原因是較復(fù)雜的，包括家庭教育環(huán)境影響、學(xué)校教育環(huán)境影響和社會(huì)環(huán)境影響。培養(yǎng)高中生社會(huì)責(zé)任意識(shí)要發(fā)揮化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在科學(xué)的培養(yǎng)原則上提出有針對(duì)性的培養(yǎng)方案，讓學(xué)生形成食品安全、環(huán)保、化學(xué)產(chǎn)品應(yīng)用等方面的責(zé)任意識(shí)。在以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上健全評(píng)價(jià)機(jī)制，建立聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)新培養(yǎng)途徑。切實(shí)提升高中生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的實(shí)效性與針對(duì)性