淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略

1、淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略摘要：高效課堂在化學(xué)教學(xué)中能夠有效促進(jìn)學(xué)生形成獨立思考、主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還能將學(xué)科的核心素養(yǎng)準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)過程中主張自主、合作、開放思維探究學(xué)習(xí)形式，能有效提高學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造力，拓展學(xué)生的思維能力。為了使核心素養(yǎng)在化學(xué)教學(xué)中被廣泛普及，就如何加強(qiáng)其表現(xiàn)程度的問題展開研究。關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)策略一、教學(xué)中核

2、心素養(yǎng)的作用1.轉(zhuǎn)變被動式教學(xué)課堂教學(xué)中讓學(xué)生對化學(xué)知識進(jìn)行深入自我探究，謹(jǐn)慎思考，辨別其中原理，再落實所學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會建構(gòu)比較系統(tǒng)化的知識體系，就需要教師在教學(xué)中根據(jù)其特點來發(fā)揮學(xué)科的核心素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)新的單元時，通過布置小組合作，讓學(xué)生通過合作一起預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)并探討課后問題及互相幫助解決困惑，接著再由老師來評價不同小組所存在的優(yōu)點與不足，接受學(xué)生正面反對教師的課堂權(quán)威觀點，也聽取學(xué)生衷于從錯誤觀點反向思考、探究對錯，1.把握自主

3、、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在當(dāng)前教學(xué)過程中提倡培養(yǎng)創(chuàng)新意識，開拓性思維，其實就是為了培養(yǎng)問題意識，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題，依據(jù)課本上的化學(xué)材料知識點，有效地拓展學(xué)生的視野，以不同的視野、多種角度探討同一個問題，同時推動自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。先布置課前作業(yè)，讓他們先找些關(guān)于化學(xué)與生活相關(guān)的資料，推崇個人獨立或團(tuán)隊合作共同完成，同時教師找出類似的題材一同進(jìn)行探討，比較兩者的不同時，讓學(xué)生評價優(yōu)缺點，從多角度看問題，不僅有利于拓展思

4、維，還有利于培養(yǎng)分析問題的發(fā)散性思維。比如在必修2食物中的有機(jī)物教學(xué)中，對于乙醇與乙酸的酯化反應(yīng)的條件，如果單純地從書本上講解，學(xué)生總以為只有在濃硫酸的條件下才能反應(yīng)，其實不然。生活中，有很多酯化反應(yīng)發(fā)生，只是我們沒有注意或者不知道而己。例如，我們在煮菜時，加醋跟料酒，煮出的菜特別香，就是因為生成了少量的乙酸乙酯，此例不僅讓學(xué)生把書本上的化學(xué)知識與生活緊密結(jié)合在一起，同時提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對知識的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，在課堂上普及的同