高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

1、高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)摘要：核心素養(yǎng)作為學(xué)生終身發(fā)展以及適應(yīng)社會發(fā)展所必備的素養(yǎng)，其也是學(xué)生化學(xué)關(guān)鍵能力以及品格的體現(xiàn)，因此，教師應(yīng)加大對學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，通過有效的途徑來提升高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)作為化學(xué)學(xué)科的特點，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時知識、態(tài)度與情感的有機統(tǒng)一，它可以在學(xué)生離開學(xué)校之后仍保存在學(xué)生生命當(dāng)中，并對推動學(xué)生生命發(fā)展具有積極作用的一

2、種綜合素養(yǎng)?；瘜W(xué)素養(yǎng)是需要培養(yǎng)的，而高中時期的學(xué)生具有非常強的可塑性、接受能力也比較好，是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的最好時機。因此，教師可以從學(xué)生化學(xué)概念的形成科學(xué)思維方式的構(gòu)建以及實驗探究的實現(xiàn)和創(chuàng)新等多個方面去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。但是，隨著時代的改變，對學(xué)生的核心素養(yǎng)提出了新的要求，需要教師應(yīng)該基于化學(xué)本質(zhì)對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)中融入綠色環(huán)保的理念，促使學(xué)生培養(yǎng)出符合時代發(fā)展、具有當(dāng)代高中學(xué)生特色的化學(xué)核心素養(yǎng)。[1]死記硬背的方式來獲取

3、到高分數(shù)。雖然這樣能在短時間之內(nèi)提升學(xué)生的化學(xué)成績，但是，這樣實際上是無法提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的。因此，在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革當(dāng)中就明確指出，應(yīng)該要將以往以成績?yōu)槟繕说姆绞睫D(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰μ嵘秊槟繕说慕虒W(xué)方式。比如說，在教授《生產(chǎn)生活中的含氮化合物》時，如果依照以往以成績?yōu)槟繕说慕虒W(xué)方式，教師只要在課堂之上將化學(xué)知識點講授給學(xué)生聽即可。但是，在新課改之后，教師應(yīng)該注重的是學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的提升，應(yīng)該在課堂上不斷改善自己的教學(xué)方法，通過實踐

4、與理論結(jié)合的原則，使用多媒體等創(chuàng)新手段來加強學(xué)生對該知識點的理解，并讓學(xué)生充分認識到氮及化合物的性質(zhì)與用途，了解含氮化合物的應(yīng)用以及對社會生產(chǎn)的作用。雖然，這樣的高中化學(xué)教學(xué)模式會消耗掉較多的課時，但是，在此過程中學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到更多的化學(xué)知識，還能在學(xué)習(xí)中掌握更多的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。反過來，學(xué)生通過可逆教W目標，，基于含氮化合物的性質(zhì)知曉含氮化合物對空氣可能造成的污染，并研究出可預(yù)防氮污染的有效建議。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能掌握扎實的