在高中化學教學中培養(yǎng)學生探究能力的研究.pdf

1、高中化學課程改革以提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，將科學探究作為課程改革的突破口，倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式，激發(fā)學生學習化學的興趣，尊重和促進學生個性的發(fā)展，幫助學生獲得未來發(fā)展所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的科學探究能力。 化學課程改革的新理念要求教師積極探索教學方法的改革，以促使學生主動探究，提高學生的探究能力。本研究擬在梳理有關科學探究能力理論研究成果的基礎上，結合本人的教學實踐，對科學探究能力的構成要素、培

2、養(yǎng)途徑和培養(yǎng)方法等提出自己的認識和看法，以期對高中化學教師的教學提供啟發(fā)和借鑒。 論文首先討論了在高中化學教學中培養(yǎng)學生科學探究能力的必要性和可行性，闡述了培養(yǎng)科學探究能力的教育學和心理學基礎，然后分析了科學探究能力的8個要素及其影響因素，提出了在化學教學實踐中培養(yǎng)學生科學探究能力的教學目標和原則。通過問卷調查的方法調查分析了高中學生化學探究能力的現(xiàn)狀，在此基礎上，根據(jù)本人的教學實踐和文獻研究，重點闡述了培養(yǎng)學生提出問題形成課題

3、的能力、提出假設和猜想的能力、實驗探究能力等的教學策略，以及如何通過小組合作學習、化學課外活動培養(yǎng)學生的科學探究能力。 通過教學實踐發(fā)現(xiàn)小組合作學習有利于學生之間取長補短、發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢，提高學生探究學習的積極性，化學課外活動對培養(yǎng)學生的科學探究能力也起著重要作用。論文通過一些教學案例說明了在教學實踐中上述途徑的操作方法。對于培養(yǎng)學生的探究能力以前的研究多是從探究能力要素的角度分析發(fā)展的策略，而本研究則通過教學實踐研究了在課