閱讀教學(xué)與學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng).pdf

1、傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)，由于受應(yīng)試教育的影響，忽視學(xué)生的批判性思維能力的培養(yǎng)。本文從素質(zhì)教育的要求入手，根據(jù)新課標(biāo)及21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)時代對人才培養(yǎng)的要求，從理論的高度，關(guān)照語文閱讀教學(xué)對培養(yǎng)批判性思維能力的實踐意義。嘗試在語文閱讀教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行批判性思維能力的培養(yǎng)。 第一部分，對論題的重要認(rèn)識。主要審視閱讀及批判性思維缺失現(xiàn)狀，從學(xué)生、教師和課堂三方面闡釋，閱讀教學(xué)與中學(xué)生批判性思維能力培養(yǎng)二者的關(guān)系及批判性思維對閱讀教學(xué)的促進(jìn)作

2、用兩個方面進(jìn)行闡釋批判性思維能力培養(yǎng)的必要件。 第二部分，闡釋批判性思維的內(nèi)涵、特點及其培養(yǎng)的具體內(nèi)容。從心理學(xué)及閱讀批判的角度，對批判性思維的內(nèi)涵的界定及其特點進(jìn)行嘗試性歸納與整合，指出批判性思維的培養(yǎng)的具體內(nèi)容。 第三部分，指出培養(yǎng)批判性思維的障礙，包括部分教師對批判性思維的誤解、惰性心理，學(xué)校管理制度的不利因素、家庭教育及社會影響。這些因素阻礙了批判性思維能力的形成和發(fā)展。 第四部分，闡釋閱讀教學(xué)中培養(yǎng)批判

3、性思維能力的相關(guān)條件。首先從主觀上分析，中學(xué)生的思維特性發(fā)展處于批判性思維培養(yǎng)的黃金階段。其次從客觀上分析，新課改的深入發(fā)展為批判性思維的培養(yǎng)提供了契機(jī)。再次尊重學(xué)生的主體地位和個性差異，這是培養(yǎng)批判性思維能力的前提和基礎(chǔ)，另外還有教師的角色轉(zhuǎn)型和發(fā)展，包括教師角色、理念、思維方式的轉(zhuǎn)變和敬畏意識的培養(yǎng)。因為這是培養(yǎng)批判性思維能力的關(guān)鍵所在。 第五部分，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)批判性思維的有效措施。這主要是從操作的層面上進(jìn)行探索。著重培