聽障學(xué)生認知風(fēng)格與執(zhí)行功能及其關(guān)系的研究.pdf

1、這是一個關(guān)于聽障學(xué)生(聾生)這一特殊教育群體在認知方面的基礎(chǔ)研究。論文分為研究綜述與構(gòu)想、研究方法與過程、研究結(jié)果與分析、討論與結(jié)論四個部分，每個部分闡述的內(nèi)容都為其下一個部分的論述奠定基礎(chǔ)。
　　 在研究綜述中著重指出，認知風(fēng)格是一種相對穩(wěn)定的認知心理特征，是個體偏愛的信息加工方式；執(zhí)行功能屬于一種高級的認知加工過程。在不同的情境下，認知風(fēng)格會影響到個體信息加工的效率，而不同認知風(fēng)格傾向的個體在執(zhí)行功能上的表現(xiàn)也不同。研究方法

2、與過程部分對一個測驗和三個實驗的設(shè)計與實施作了闡述。具體講，本研究以145名高中階段的聽障學(xué)生作為研究對象(被試)，首先通過鑲嵌圖形測驗(一種認知風(fēng)格測驗)將被試劃分為場獨立型、場中間型和場依存型等三種認知風(fēng)格傾向的被試組，然后所有被試都相繼完成借助色字干擾任務(wù)、數(shù)字大小-奇偶轉(zhuǎn)換任務(wù)和1-back刷新任務(wù)進行的三個實驗，最后根據(jù)測驗所得分數(shù)和實驗所得數(shù)據(jù)，著重研究了聽障學(xué)生的認知風(fēng)格和執(zhí)行功能的特點或規(guī)律，其次還探討了聽障學(xué)生的認知風(fēng)

3、格和執(zhí)行功能二者之間所存在的關(guān)系。
　　 研究結(jié)果表明：(1)聽障學(xué)生場認知風(fēng)格傾向測驗分數(shù)的分布屬于正態(tài)分布，因此屬于場中間型傾向的人數(shù)最多，而屬于場獨立型傾向和場依存型傾向的人數(shù)相對較少。(2)聽障學(xué)生認知風(fēng)格的測驗分數(shù)分別與數(shù)學(xué)成績和英語成績存在顯著相關(guān)，而與語文成績不存在顯著相關(guān)；不同場認知風(fēng)格傾向的聽障學(xué)生在數(shù)學(xué)成績、英語成績和學(xué)業(yè)總成績上存在顯著差異，在語文成績上不存在顯著差異；場獨立型傾向和場中間型傾向的聽障學(xué)生的

4、數(shù)學(xué)、英語和學(xué)業(yè)總成績均顯著高于場依存型傾向聽障學(xué)生。(3)聽障學(xué)生的認知風(fēng)格測驗分數(shù)不存在性別組間、年級組間以及聽障程度組間的顯著差異，但存在專業(yè)組間的顯著差異，相對于計算機專業(yè)和烹飪專業(yè)而言，美術(shù)專業(yè)聽障學(xué)生的認知風(fēng)格測驗分數(shù)均值最高。(4)聽障學(xué)生的抑制、轉(zhuǎn)換、刷新這三個執(zhí)行功能指數(shù)之間不存在顯著相關(guān)，它們分別與認知風(fēng)格測驗分數(shù)、學(xué)科成績均不存在顯著相關(guān)。(5)聽障學(xué)生的抑制、轉(zhuǎn)換、刷新這三個執(zhí)行功能指數(shù)均不存在性別組間以及場認知

5、風(fēng)格傾向類型組問的顯著差異；抑制功能和刷新功能的指數(shù)不存在聽障程度組別間的顯著差異，但轉(zhuǎn)換功能指數(shù)存在聽障程度組別間的顯著差異；抑制功能和轉(zhuǎn)換功能的指數(shù)均不存在專業(yè)組間以及年級組間的顯著差異，而計算機專業(yè)組與烹飪專業(yè)組之間在刷新功能指數(shù)上存在顯著差異，且畢業(yè)班年級組分別與其他的各低年級組之間也在刷新功能指數(shù)上存在顯著差異。
　　 根據(jù)測驗與實驗研究結(jié)果，本研究認為：聽障學(xué)生群體在場認知風(fēng)格傾向類型上的人數(shù)分布情況與普通人群的分布