聽障學生閱讀理解中的策略運用及其眼動特點研究.pdf

1、華東師范大學博士學位論文聽障學生閱讀理解中的策略運用及其眼動特點研究姓名：張茂林申請學位級別：博士專業(yè)：特殊教育學指導教師：杜曉新20100301面，高中階段是聽障學生策略發(fā)展的關(guān)鍵時間；聽障女生策略運用的總體水平優(yōu)于聽障男生。(4)不同閱讀策略運用傾向的聽障學生在閱讀過程中表現(xiàn)出不同的眼動模式。總體說來，高閱讀策略組學生在閱讀過程中對閱讀材料的注視次數(shù)少、眼跳距離大、回視少。在快速閱讀條件下，高策略組學生能靈活地調(diào)整眼動模式，通過減少

2、注視次數(shù)、增大眼跳距離來適應閱讀要求，保證閱讀效率，但低策略組聽障學生在這方面的能力較差。(5)較之低策略組聽障學生，高策略組學生被試表現(xiàn)出更強的對閱讀材料的預期能力(自上而下加工的能力)。他們能夠相對主動地根據(jù)閱讀材料提供的信息去預測和理解文章內(nèi)容，建立對閱讀材料的預期。在閱讀理解中，高閱讀策略組聽障學生還表現(xiàn)出比低策略組被試更好的理解監(jiān)控能力，特別在對邏輯型錯誤的覺察方面明顯優(yōu)于低策略組聽障學生，顯示出他們更強的構(gòu)建文章心理表征的能