新時期語文教學模式研究.pdf

1、本文以新時期第八次語文基礎(chǔ)教育課程改革為背景，以新課程改革的新理念為基點，來探究新時期的一些有代表性的語文教學模式，探討其中所蘊涵的語文教學的共同規(guī)律，并希冀對當今的語文教學有所啟示。 新時期涌現(xiàn)出了大批語文特級教師，如李鎮(zhèn)西、韓軍、竇桂梅、程紅兵、程翔、于永正、靳家炎、支玉恒、趙謙翔、高萬祥、袁衛(wèi)星、吉春亞、孫建峰等，他們吸收國內(nèi)外的教學理論，繼承傳統(tǒng)語文教學的豐富的教學經(jīng)驗，在自己實踐的基礎(chǔ)上，摸索并探究出了具有個性特色、符

2、合時代要求和順應課改理念的教學理論和教學模式。雖然有些還比較零散、不夠系統(tǒng)，但其深刻性和前瞻性顯示出重要的教育價值和理論意義，順應了語文課程改革的方向，為新時期語文教學注入了新鮮的活力，并對進一步推進課程改革具有一定的啟示。根據(jù)各種教學模式的不同特點及其相互間的共性，本文僅對李鎮(zhèn)西的“民主式”語文教學模式、韓軍的“新語文”教學模式、竇桂梅的主題閱讀教學模式、程紅兵的自學輔導式語文教學模式等有代表性的教學模式進行研究，探討其共性與個性，并

3、試圖指出今后語文教學模式的發(fā)展方向。 本文認為，新時期的語文教學模式，從理論依據(jù)看，都有較扎實的理論基礎(chǔ)，從教學目標看，都重視學生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成；從活動方式看，都注意突出學生的主體地位。這些特點，對我們今后的語文教學有極強的借鑒意義。但同時我們應該明確，教學有法而無定法，研究教學模式，最關(guān)鍵的是理解和吸收教學模式中所包含的教學思想，為我所用。 本論文分四部分對新時期出現(xiàn)的較有代表性的語文教學模式作了理論和實踐的研究。首先