理工科大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)研究.pdf

1、隨著當(dāng)今時(shí)代科技、經(jīng)濟(jì)、文化的迅猛發(fā)展,人類(lèi)遇到的已不再是單純的科技或經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。我們正處于一個(gè)要用人文精神支撐整個(gè)人類(lèi)社會(huì)健康、持續(xù)發(fā)展的時(shí)代。教育的功能也不再僅僅是適應(yīng)社會(huì)的需要,而是要設(shè)計(jì)人類(lèi)社會(huì)的未來(lái)。因此,培養(yǎng)什么樣的理工人才,對(duì)國(guó)家發(fā)展、民族存亡關(guān)系重大。
　　 長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)理工科教育過(guò)程中存在的專(zhuān)業(yè)教育過(guò)窄、功利主義過(guò)重、重技術(shù)輕人文、科學(xué)教育與人文教育分離的弊端,導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)降低,嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。盡

2、管我國(guó)理工院校相繼開(kāi)展了人文素質(zhì)教育,但部分院校仍缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)和有效的實(shí)施體系,制約了人文素質(zhì)教育的進(jìn)程和發(fā)展。
　　 本文從時(shí)代需要出發(fā),分析理工科大學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)及加強(qiáng)人文素質(zhì)培養(yǎng)的時(shí)代意義。認(rèn)為,目前理工科大學(xué)生人文知識(shí)匱乏、人格修養(yǎng)缺乏、心理素質(zhì)弱等,與目前的社會(huì)環(huán)境、教育體制、教育執(zhí)行者自身的素質(zhì)、教育資源開(kāi)發(fā)不足以及實(shí)用主義理性影響有關(guān)。在此基礎(chǔ)上,闡明理工科大學(xué)生應(yīng)具備的人文素質(zhì),以及對(duì)其人文素質(zhì)進(jìn)