新課程理論下的高中作文教學(xué)模式新探.pdf

1、中學(xué)語文教學(xué)實踐中，作文教學(xué)存在重復(fù)、低效的問題。教師教學(xué)無目標(biāo)，無系統(tǒng)，缺乏理論支撐：學(xué)生學(xué)習(xí)耗時多，效率低，收益甚少。時代的發(fā)展呼喚自主、能動的創(chuàng)新型人材，教學(xué)應(yīng)該為這個目的服務(wù)。然而傳統(tǒng)作文教學(xué)模式不能滿足這一要求，新的作文教學(xué)模式應(yīng)運而生。 “三改式”作文教學(xué)模式以學(xué)生為主體，以人的建構(gòu)和發(fā)展為中心展開活動。在作文審題上，教師積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，大膽發(fā)表個人見解，在辯駁中形成和發(fā)展觀點，化命題作文的“被動動機

2、”為表達(dá)思想的“主動動機”。觀點初步形成之后，教師給予學(xué)生充分的時間廣泛閱讀，收集材料，通過信息搜索來完善觀點并加以論證。 “三改式”最主要的內(nèi)容是在作文教學(xué)中運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、發(fā)展性評價的方法，把學(xué)生當(dāng)作作文活動的主人，尤其是作文修改的主人，把修改、評價的權(quán)利還給學(xué)生。學(xué)生互改、自改與教師講評結(jié)合，進行多主體評價，在評價中促進學(xué)生知識、經(jīng)驗的自我建構(gòu)，從而實現(xiàn)人的全面發(fā)展。 “三改式”作文教學(xué)提高了學(xué)生作文的積極