新課程理論下的高中作文教學模式新探.pdf

1、中學語文教學實踐中，作文教學存在重復、低效的問題。教師教學無目標，無系統(tǒng)，缺乏理論支撐：學生學習耗時多，效率低，收益甚少。時代的發(fā)展呼喚自主、能動的創(chuàng)新型人材，教學應該為這個目的服務。然而傳統(tǒng)作文教學模式不能滿足這一要求，新的作文教學模式應運而生。 “三改式”作文教學模式以學生為主體，以人的建構和發(fā)展為中心展開活動。在作文審題上，教師積極創(chuàng)設情境，引導學生參與討論，大膽發(fā)表個人見解，在辯駁中形成和發(fā)展觀點，化命題作文的“被動動機

2、”為表達思想的“主動動機”。觀點初步形成之后，教師給予學生充分的時間廣泛閱讀，收集材料，通過信息搜索來完善觀點并加以論證。 “三改式”最主要的內容是在作文教學中運用自主學習、合作學習、發(fā)展性評價的方法，把學生當作作文活動的主人，尤其是作文修改的主人，把修改、評價的權利還給學生。學生互改、自改與教師講評結合，進行多主體評價，在評價中促進學生知識、經驗的自我建構，從而實現(xiàn)人的全面發(fā)展。 “三改式”作文教學提高了學生作文的積極