新課程下高中物理自主學習教學模式的研究.pdf

1、隨著信息時代的來臨，個體的學習能力己成為一項最基本的生存能力。自主學習理論作為認知學習理論的新發(fā)展，是目前西方日漸流行的學習理論。它以一種全新的方式對教育和教學進行詮釋，為我們認識教育提供了新的視角。自主學習理論認為教學是學生在教師設置的情景中，通過活動和交流對知識進行主動加工，實現(xiàn)意義建構(gòu)的過程。 近年，國外教育研究工作者對自主學習的相關理論進行了廣泛的理論以及實驗研究，并取得了一些有意義的研究成果。國內(nèi)方面，廣大教育工作者在

2、長期的教學工作中也積累了一些與自主學習理論相關的實踐經(jīng)驗。國內(nèi)的相關研究起步較晚，但是也取得了一些研究進展。我國教育背景下自主學習理論的研究有待進一步完善。 本課題在當代國內(nèi)外自主學習理論的基礎上，對自主學習的內(nèi)涵以及培養(yǎng)學生自主學習能力的物理教學進行了較為深入的研究；結(jié)合我國的實際教育背景，特別是對在新課程標準下的物理教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力進行了必要的探討。主要研究內(nèi)容如下： 1.對自主學習的定義及其特點進行

3、研究，在此基礎上，對當今主流的自主學習模型進行了較為深入剖析。結(jié)合我國頒布的新課程標準，對新課程標準下的高中物理自主學習教學的特點以及難點進行了初步探討。 2.基于自主學習的基本理論，對物理教學過程中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力進行了理論以及實踐研究。結(jié)合我國的教學實際，特別是對新課程標準下的物理教學中自主學習教學模式進行了實踐研究?；谧灾鲗W習理論，分析現(xiàn)有教材的特點，編寫有助于培養(yǎng)學生自主學習能力的教案，并應用于實際的教學過程

4、；結(jié)合學生的反饋信息對教案進行改進。 3.結(jié)合物理實驗，分析了高中物理實驗教學的特點，在此基礎上明確了在培養(yǎng)與促進學生自主學習能力過程中教師所處的地位。結(jié)合教學經(jīng)驗，分析了目前高中物理實驗教學過程中存在的不足?；谧灾鲗W習理論，針對目前物理實驗教學的不足，提出了可操作的物理實驗教學策略。以本人設計的MATLAB GUI物理實驗學生預習系統(tǒng)為例，說明了本文提出的物理實驗教學策略對學生自主學習能力的發(fā)展的促進作用。在此基礎上以學生能